Реферат Курсовая Конспект
Государственная ценность образования - Реферат, раздел Философия, Государственная, общественная и личностная ценность образования Государственная Ценность Образования. Образование Как Воспроизведение Культур...
|
Государственная ценность образования. Образование как воспроизведение культуры не могло не сформироваться как определенная система, внутри которой дифференцируются (в зависимости от возраста обучающихся, цели обучения, отношения к церкви, к государству) разные подсистемы.
В первую очередь подчеркнем, что образование как социальный институт есть сложная система, включающая разные элементы и связи между ними: подсистемы, управление, организацию, кадры и т.д. Эта система характеризуется целью, содержанием, структурированными учебными программами и планами, в которых учитываются предыдущие уровни образования и прогнозируются последующие.
Системообразующей (или смыслообразующей) составляющей образовательной системы является цель образования, т.е. ответ на вопрос, какого человека требует и ожидает общество на данном этапе его исторического развития.
В каждой стране, начиная с древних времен, образование как система формировалось в соответствии с теми конкретными общественно-историческими условиями, которые характеризовали каждый конкретный временной период ее развития. Специфичной является и история становления образования в различных его ступенях (школьном, среднепрофессиональном, вузовском) в разных странах. Образование как система может рассматриваться в трех измерениях: - социальный масштаб (образование в мире, определенной стране и т.д.), - ступень образования (дошкольное, школьное, высшее), - профиль образования - общее, специальное (математическое, гуманитарное, естественно-научное и т.д.), профессиональное, дополнительное.
С этих позиций образование как систему в целом, можно характеризовать следующим образом: - образование как система может быть светским или клерикальным, государственным, частным, муниципальным или федеральным; - образование как система характеризуется уровневостью, ступенчатостью, в основе чего преимущественно лежит возрастной критерий.
Однако во всех странах при достаточно больших вариациях есть дошкольное образование, затем школьное с тремя ступенями (начальное, среднее, старшее), где формами могут быть гимназии, лицеи, и высшее образование: институты, университеты, академии. Каждая ступень имеет свои организационные формы обучения - урок, лекция, семинар и т.д. и специфические формы контроля - опрос, зачет, экзамен я т.д.; - образование как система может характеризоваться преемственностью уровней, управляемостью, эффективностью, направленностью; - образовательная система имеет качественную и количественную характеристику, специфическую для своих подсистем. 3.
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Как отмечал Платон, именно воспитание в полной мере обеспечивает достаточно определенный и ясно выраженный результат: либо Благо, либо его… Образование формирует человека конкретного общества, сообразованного с его… Бурный научно-технический прогресс способствовал формированию в обществе гипертрофированного представления об…
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Государственная ценность образования
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов