рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
ОПРОСНИК КАВД

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

ОПРОСНИК КАВД

ОПРОСНИК КАВД - раздел Образование, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ к практическим занятиям Модуль 3 Возрастные особенности сенсорных систем и высшей нервной деятельности I. Когда Я Принимаю Важное Решение, То Основываюсь: ...

I. Когда я принимаю важное решение, то основываюсь:

1) на чувствах, которые испытываю в данный момент;

2) на том, что звучит лучше;

3) на том, что выглядит для меня лучше всего;

4) на тщательном изучении проблемы и фактов.

II . На меня чаще всего влияет:

1) интонация речи, тембр, громкость голоса собеседника;

2) ясна мне или нет точка зрения собеседника;

3) логика доказательств собеседника;

4) чувствую ли я искренность собеседника.

III. Я могу очень просто понять, что происходит со мной с помощью:

1) того, как я одеваюсь;

2) чувств, которые я испытываю;

3) слов, которые я подбираю;

4) характеристик своего голоса: тона, тембра, громкости.

IV. Для меня просто:

1) найти идеальную громкость звучания магнитофона, стереосистемы;

2) подобрать наиболее разумные, убедительные аргументы;

3) выбрать наиболее удобную, комфортную мебель;

4) подобрать для одежды, интерьера разнообразные цветовые комбинации.

V. Мое настроение, самочувствие очень сильно зависят от некоторых обстоятельств:

1) я очень чувствителен к окружающим меня звукам, шумам, голосам людей, буквально настраиваюсь на них;

2) я чувствую себя в "своей тарелке", когда строю цепь логических умозаключений, умело осмысливаю новые факты;

3) я очень чувствителен к тому, насколько удобна моя одежда, приятно ли телу в ней находиться, двигаться и др.

4) на меня производит сильное впечатление дизайн (обстановка), освещенность, убранство помещения.

VI. В книгах меня больше всего интересует:

1) внешнее оформление и описание пейзажей, иллюстрации, краски и др.;

2) монологи и диалоги между персонажами, нюансы в описании разговоров;

3) активные действия, динамичность сюжета;

4) сюжеты со сложными схемами поведения героев, интригами.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ к практическим занятиям Модуль 3 Возрастные особенности сенсорных систем и высшей нервной деятельности

высшего профессионального образования... Тихоокеанский государственный медицинский университет... Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ОПРОСНИК КАВД

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Модуль 3 Возрастные особенности сенсорных систем и высшей нервной деятельности
учебной дисциплины (модуля) Возрастная физиология для специальности 060103 - педиатрия курс _2_ семестр ___

Вопросы для самоподготовки
1. Формирование зрительной сенсорной системы (СС) в пренатальном периоде онтогенеза. 2. Формирование зрительной системы в постнатальном онтогенезе. 3. Формирование движений глаз.

Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время
Задание 1. Познакомиться с методом ВП и их особенностями у детей, изучая учебное пособие. Нарисовать кривую ВП и обозначить её элементы. Задание 2.

Ситуационные задачи
1. Глазам 81% новорождённых свойственна небольшая дальнозоркость. Чем это обусловлено? 2. ЛОР – врач при проведении 2 подросткам пробы Вебера (ножка камертона располагается на сре

Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны: Знать: возрастные особенности условных рефлексов, условного торможения, динамических стереотипов, эмоций, вним

Вопросы для самоподготовки
1. Характеристика ВНД плода и новорождённого. 2. Особенности ВНД детей грудного возраста. 3. Характеристика ВНД детей ясельного периода (1-3 года). 4. Какие динамические

Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время
Задание 1. Анализ ЭЭГ детей разного возраста. Отразить возрастные особенности ЭЭГ в виде таблицы по следующей схеме: Возраст

Ситуационные задачи
1. Объясните необходимость рекомендации включать дневной сон в режим дня детей дошкольного возраста. 2. Объясните физиологические механизмы, обеспечивающие шумную двигатель

Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны: Знать: закономерности и особенности становления речевых функций и мышления у детей разного возраста.

Вопросы для самоподготовки
1. Речь как система сигналов. Развитие второй сигнальной системы в онтогенезе человека. 2. Мозговые центры речи, их характеристика. 3. Пластичность речевой функции в детском возра

Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время.
Задание 1. Исследование вербально - логического мышления. 1.Тест "Осведомленность" Вам предлагаются предложения

Перечислите стадии формирования мыслительной деятельности.
1) Принятие решения – подготовительная - обратная афферентация - акцептор результата действия – исполнительное действие. 2) Подготовительная – акцептор результата действия – принятие решен

Ситуационные задачи
1. Если маленьким детям рассказывают страшные истории, они нередко испытывают сильное волнение, страх, плачут, беспокойно спят ночью. Объясните механизм этого явления. 2. Фехтовальщики или

Тема 15. ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ
Мотивация изучения темы.Типологические особенности высшей нервной деятельности (ВНД) определяются силой, уравновешенностью и подвижностью процессов возбуждения и торможения, на фор

Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны: Знать: типологические особенности ВНД детей разного возраста и роль в их формировании генотипа и окружающей ср

Вопросы для самоподготовки
1. Типы ВНД у детей. Классификации Н.И. Красногорского и Д.Г. Иванова-Смоленского. 2. Основные типологические варианты личности детей младшего школьного возраста по Э.М. Александровской и

Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время
Задание 1. Определение художественного и мыслительного типов личности. Мозг человека состоит из двух полушарий, каждое из которых "отвечает" за свои функции организма и психики:

Анализ результатов
Впишите в пустые графы те цифры, что вы отметили слева от утверждений. I I

Сравните подвижность нервных процессов девушек и взрослых женщин.
1. ниже у девушек – подростков 2. ниже у взрослых женщин 3. одинакова 7. У кого выше подвижность нервных процессов после 17 лет? 1. у женщин 2. у мужчин 3. одинак

Ситуационные задачи
1. Ребёнок воспитывается в семье, где не только выполняются, но даже предупреждаются все его желания, любой каприз. Любая нецелесообразная просьба. Из его жизни исключены трудности. Родители многое

Конкретные цели и задачи.
После изучения модуля студенты должны: Знать: общие закономерности становления ВНД и сенсорных систем в онтогенезе человека. Уметь:

Ориентировочные основы действий (ООД) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время.
Задание 1. Ответить на вопросы тестов (4 варианта по 20 вопросов). Задание 2. Решить ситуационные задачи (10 вариантов по 2 задачи). Учебно