Образование и педагогика в древнем Риме и в Древней Греции.
Образование и педагогика в древнем Риме и в Древней Греции. - раздел Образование, Компетентная пед В Древней Греции Педагогика Развивалась Как Часть Единой Тогда Науки – Филосо...
В древней Греции педагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии – и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Демокрита, Платона, Аристотеля.
Общее в педагогических воззрениях: 1. Цель воспитания – подготовка к выполнению определенных социальных функций. 2. Становление личности зависит от природы и воспитания. 3. Требование: начинать воспитание детей с малых лет. 4. Утверждение идеи общественного воспитания детей.
Педагогические воззрения Платона: на основе своей философии создал первую теорию воспитания, цель идеального государства – (состоящего из 3 разрядов граждан: философов, воинов, ремесленников и землевладельце) – приближение к высшей идее блага, осуществляемое воспитанием. Воспитание – воздействие взрослых на детей, формирование в них добродетели; учение – приобретение знаний посредством наук. Предложил систему организации общественного воспитания: 3-6 лет игры под управлением женщин воспитательниц. 6-12 лет учеба в гос. школах, 12-16 лет физическое воспитание в палестре, 16-18 лет предвоенная подготовка, 18-20 лет военная подготовка в эфебии. К средствам воспитания относил игры, чтение, живые устные рассказы. Внутренним основанием воспитания маленьких детей являются эмоции все науки надо преподавать играючи а не насильно.
Воспитание и образование в древней Греции: Спарта. Воспитание осуществляет государство. Девочки физическое воспитание (бег, метание копья и диска, прыжки), умственное и нравственное воспитание (пение чтение, счет, письмо). Мальчики до 7 лет воспитание в семье. 7 -18 лет воспитание в агелах. Физическое воспитание (закалка, привычка к лишениям, умение переносить любую боль), военное воспитание – гимнастические упражнения, нравственное и политическое воспитание (беседы полит. деятелей с молодежью, развитие лаконичной речи). 18 – 20 лет перевод в группу эфебов и несение воинской службы. Цель воспитания – подготовка воинов. Афины. Девочки до 7 лет и далее воспитываются дома. После 7 лет приучаются вести домашнее хозяйство. Мальчики до 7 лет дом. воспитание. 7 – 14 обучение в школах грамматиста (чтение, письмо, счет) и кифариста (литерат. образование, эстетическое воспитание). 13-14лет переход в палестру (школа борьбы) или гимнасий для обеспеченных (философия, политика, литература). 18-20 переход в эфебию (военное и политическое воспитание). Цель – всестороннее гармоничное формирование личности.
Воспитание и образование в римской империи. Цель – воспитание верноподданной массы и чиновников. До 7лет домашнее воспитание. С 7 лет начальная ступень – массовая. Обучение грамоте, и началам арифметики (все слои населения, некоторые категории рабов и девочки).
С 12 лет средняя ступень. Школа грамматики (латинская литература, римское право, греческий язык, математика с основами астрологии). С 16 лет школа повышенного типа (школа ритора) прибавляются ораторское искусство и музыка. По окончании получали гуманитарное образование. Ученик – подготовлен к практической государственной деятельности. Учителя назначаются от имени императора. Деятельность школ контролирует государство. Обучении носит религиозный характер.
Пед деятельность проф деятельность направленная на создание в пед процессе оптимальных условий для воспитания обучения развития... Результат проявляется только в будущем четверть полугодие год Виден... Модели пед деятельности принужденная полной свободы сотрудничество...
Школа и педагогическая мысль в Средние века.
V-X века. В педагогике Европы с XI века начинает играть определяющую роль схоластика (от латинского scola — школа). Будучи универсальной философией и теологией, схоластика господствовала затем в об
Педагогические идеи эпохи Возрождения.
В эпоху возрождения в противоречие религиозным представлениям о земной жизни превозглашалось право человека на радостную жизнь на человека. В центре внимания в этот момент был человек – гуманистиче
Школа и воспитание в Киевской Руси.
Века – 9-13. В 988г. под влиянием киевского князя Владимира славяне приняли православную веру от Византийской империи. Для древних славян характерно воспитание, основанное на патриархальном семейно
Просвещение на Руси в 11-13 веках. Поучение В. Мономаха.
Лишь к 11в. На Руси появляются образованные люди, распространяется грамотность, создаются школы. В культуре Руси произошёл переворот: принятие христианства, влияние Запада. Благодаря мощным связям
Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Дидактику Ушинского строилась на принципах: 1. Посильности – учебный матерьял должен соответствовать возрасту обучаемого. 2. Последовательност
Современная система образования в России и тенденции ее развития.
В основу государственной политики Российской Федерации в области образования положены идеи гуманизации. Они нашли отражение в Конституции Российской Федерации (1993), Законе РФ «Об образовании» (19
Методология современной пед. науки.
Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, кот
Понятия и структура педагогического процесса.
Пед. пр. -специально ориентированное, развивающиеся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателя и воспитанников, направленное на достиж
Функции обучения. Структура обучения.
Обучение (О.) – пр-сс пред. соб. целенапрвл-е. организованное с пом. спец. методов и разнообразных форм. активное обучающее взаимодействие уч-ля и уч-ка.
Фу
Тенденции развития форм дополнительного образования.
К формам дополнительного образования можно отнести следующие формы получения образования:
-второе высшее образование-требует больших затрат времени, сил и денег, т.к. являеться базовым обр
Инновационные процессы в образовании.
Вопросы научной поддержки инновационной деятельности в образовании относятся к области педагогической инноватики, в России о ней начали говорить только в конце 80-х гг. прош
Образование и педагогика в древнем Риме и в Древней Греции.
В древней Греции педагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии – и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Демокрита, Платона, Аристотеля.
Общее в педагогиче
Школа и педагогическая мысль в Средние века.
V-X века. В педагогике Европы с XI века начинает играть определяющую роль схоластика (от латинского scola — школа). Будучи универсальной философией и теологией, схоластика господствовала затем в об
Педагогические идеи эпохи Возрождения.
В эпоху возрождения в противоречие религиозным представлениям о земной жизни превозглашалось право человека на радостную жизнь на человека. В центре внимания в этот момент был человек – гуманистиче
Школа и воспитание в Киевской Руси.
Века – 9-13. В 988г. под влиянием киевского князя Владимира славяне приняли православную веру от Византийской империи. Для древних славян характерно воспитание, основанное на патриархальном семейно
Просвещение на Руси в 11-13 веках. Поучение В. Мономаха.
Лишь к 11в. На Руси появляются образованные люди, распространяется грамотность, создаются школы. В культуре Руси произошёл переворот: принятие христианства, влияние Запада. Благодаря мощным связям
Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Дидактику Ушинского строилась на принципах: 1. Посильности – учебный матерьял должен соответствовать возрасту обучаемого. 2. Последовательност
Методология современной пед. науки.
Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, кот
Понятия и структура педагогического процесса.
Пед. пр. -специально ориентированное, развивающиеся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателя и воспитанников, направ
Функции обучения. Структура обучения.
Обучение (О.) – пр-сс пред. соб. целенапрвл-е. организованное с пом. спец. методов и разнообразных форм. активное обучающее взаимодействие уч-ля и уч-ка.
Фу
Тенденции развития форм дополнительного образования.
К формам дополнительного образования можно отнести следующие формы получения образования:
-второе высшее образование-требует больших затрат времени, сил и денег, т.к. являеться базовым обр
Инновационные процессы в образовании.
Вопросы научной поддержки инновационной деятельности в образовании относятся к области педагогической инноватики, в России о ней начали говорить только в конце 80-х гг. прош
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов