ТЕМА 12. Система вищої педагогічної освіти за кордоном, (США, Франція, Англія, Німеччина, Японія, Південна Корея,Китай).
ТЕМА 12. Система вищої педагогічної освіти за кордоном, (США, Франція, Англія, Німеччина, Японія, Південна Корея,Китай). - раздел Образование, ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ Мета: Проаналізувати Основні Тенденції Розвитку Педагогічної Освіти За Кордон...
Мета: Проаналізувати основні тенденції розвитку педагогічної освіти за кордоном.
Основна проблема: виявити закономірності розвитку педагогічної освіти в кожній окремій країні.
Провідна ідея: світовий досвід підготовки педагогів свідчить про оригінальність, унікальність регіональних типів педагогічної освіти, а також про спільні тенденції, перспективи їх розвитку.
План
1. Вища педагогічна освіта в США.
2. Система вищої педагогічної освіти в західноєвропейських країнах (Франція, Англія, Німеччина).
3. Система вищої педагогічної освіти в Японії.
4. Вища педагогічна освіта в Китаї.
5. Система педагогічної освіти в Швденній Кореї. Основні поняття теми: коледж, багатопрофільний університет,
дослідницький університет, класичний університет, велика школа, громадянський університет, університетський центр, академія.
Обрані методи: лекція з розбором конкретних ситуацій.
Обладнання: схеми, діафільми.
Питання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
Аналіз статей:
1. В.П. Веспалько. Проблема образовательных стандартов в США и в России - Педагогіка, 1995. - МІ.
2. Ф. Фрейдерборг. История западногерманских университетов //Вестник высшей школы, 1991. -МЫ.
Завдання з вивчення першоджерел:
Аналіз роботи: Калашніков С. Організаційні та управлінські засади педагогічної освіти у США: Концепція гуманізму та розвитку професійної освіти: Матеріали науково-практичної конференції 1-2 жовтня. - К, 1997. - с.148-152.
Завдання для самоаналізу та самоконтролю:
3. Особливості педагогічної освіти в США.
4. Система педагогічної освіти в Німеччині.
5. Педагогічна освіта в Південній Кореї".
6. Педагогічна освіта в Англії.
7. Педагогічна освіта у Франції та Японії.
Рекомендована література:
І.Абашкіна Н.В. Принципи розвитку професійної освіти в Німеччині. - Київ: Вища школа, 1998.
2. Барбарига А.А. В школах Англии: Пособие по страноведению.-М., 1988.
3. Веспалько В.П. Проблемы образовательных стандартов в США и России: Педагогика. -1995. - № 1.
4. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика: Учеб. пособие для студентов средних и высших учебных заведений. - М.: Издат. центр «Академия», 1998.
5. Зязюн І.А. Реформи освіти в Японії //Рідна школа. -1993. -№8.
6. Корсак К.В. Світова вища освіта: порівняння, визначення закордонних кваліфікацій дипломів: Монографія. -К., 1997.
7. Михайличенко О.В., Шрестха О.О. Система освіти у сучасному Китаї. Київ: Держ. лінгвіст, університет: Схід-Захід, 1996.
8. Михайличенко О.В., Репетюк Н.С. Система освіти у сучасній Японії. Київ: Держ. унів. лінгвіст, ін-т. К., 1997.
Э.Мышко С.А. Тестирование в системе образования США // Высшая и средняя специальная школа за рубежом: обзорная информация. - Вып.6. -М., 1980.
10. Пуховська Л.П. Професійна підготовка вчителів у західній Європі: спільність і розбіжність. -К., 1997.
ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
як навчальний посібник для студентів
вищих навчальних закладів
Запитання для самоконтролю.
1. Проаналізуйте сутність понять «педагогіка» і «педагогіка вищої школи».
2. Дайте визначення об'єкту, предмету педагогіки вищої школи.
3. Проаналізуйте функції педагогіки як наук
Сучасні технології навчання
Мистецтво засновано на інтуїції, технологія на науці.
В.П. Беспалько.
На рубежі тисячоліть в Україні створюється нова система вищої осв
На екзамені
Складність запитань на екзамені, Р1
Оцінка, Р2
Підвищена - 1,1
Стандартно програма 1,0
Програма мінімум 0,9
&quo
Науково-дослідна діяльність студентів магістратури
Досвідченим стає педагог, який вміє аналізувати свою працю.
(В. О. Сухомлинський)
Науково-дослідна робота студентів магістратури випливає із завдань навчального процесу
Запитання для самоконтролю
1. Визначити, яку роль відіграє науково-дослідна робота студентів-магістратури у становленні їх як спеціалістів.
2. Назвати основні види самостійної дослідницької роботи студентів у вищо
Вища педагогічна освіта за кордоном
І чужому навчайтесь, І свого не цурайтесь.
(Тарас Шевченко)
Перші західноєвропейські університети з'явилися в XII ст. (в Болоньї, Парижі). Перший північноамериканський
СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У ВЕЛИКОБРИТАНІЇ
Система вищої освіти в Англії - одна з найстаріших в Європі. Оксфордський і Кембріджський університети функціонують з початку ХШ століття. Проте до початку XX століття ця система була представлена
СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У ФРАНЦІЇ
На відміну від Великобританії і Сполучених штатів Америки університети Франції не знаходяться на вершині освітньої піраміди. Лідерські позиції тут займають великі школи, що забезпечують підготовку
СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У НІМЕЧЧИНІ
Вища освіта у Німеччині має давню історію. Численні німецькі університети були створені за часів Середньовіччя. З того часу вони підпорядковувалися землевласникам, найчастіше безпосередньо тому чи
СИСТЕМА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ЯПОНІЇ
Серед країн, які останніми роками пов'язують з системою освіти свої разючі успіхи у соціальному, економічному, політичному житті - Японія та Південна Корея. Разом з Китаєм вони представляють схід
СИСТЕМА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ПІВДЕННІЙ КОРЕЇ
У предмет національної гордості перетворилась освіта у Південній Кореї, де реформаторські дії в цій галуні активізувалися з 1985 року, коли почала роботу Комісія з освітньої реформи під безпосере
ВИЩА ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА В КИТАЇ
Структура педагогічних закладів освіти близька до їх будови в Україні. Вихователі дошкільних закладів та вчителі початкових класів у Китаї переважно навчаються протягом 3-4 років у педагогічних уч
Запитання для самоконтролю
1. Охарактеризуйте систему вищої освіти в США.
2. Покажіть схоже й відмінне у системі педагогічної освіти західноєвропейських країн.
3. Дайте характеристику вищої педагогічної ос
ТЕМА 2. Методи та методика педагогічних досліджень.
Мета: розкрити специфіку методів та методики педагогічних досліджень.
Основна проблема: усвідомлене засвоєння сутності, етапів, методів педагогічного дослідження.
ТЕМА 6. Виховна робота у вигцому навчальному закладі.
Мета: Ознайомити магістрів з основними напрямами національного виховання у педагогічному вищому навчальному закладі.
Основне проблема: розкрити сутність виховання старшого юнацького віку,
ТЕМА 7. Основи дидактики вищої школи.
Мета: Ознайомити магістрів з основними категоріями дидактики вищої школи, організацією навчально-виховного процесу у вищому освітньому закладі та шляхами його удосконалення.
Основна пробл
ТЕМА 8. Сучасні технологи в освіті.
Мета: ознайомити іі сутністю поняття «педагогічна технологія» та різноманітністю педагогічних технологій.
Основна проблема; усвідомлене засвоєння понять «освітні технології», «педагогічн
Студентів.
Мета; ознайомити з сучасними видами та методами контролю, оцінки знань, умінь) і навичок (ЗУН) студентів у ВНЗ.
Основна проблема: свідоміе засвоєння специфіки кожного з методів контролю т
Студентів.
Мета; ознайомити з сучасними видами та методами контролю, оцінки знань, умінь) і навичок (ЗУН) студентів у ВНЗ.
Основна проблема: свідоміе засвоєння специфіки кожного з методів контролю т
РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ 8
1.1. Предмет, задачі, основні категорії педагогіки вищої школи. Вища школа як педагогічна система ...................................................................................................
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов