Формирование лексико-грамматического строя у детей с моторной алалией

Формирование лексико-грамматического строя у детей с моторной алалией. При моторной алалии отмечается системность недоразвития всех сторон и функций речи при алалии. Выявляются трудности построения фразы и усвоения грамматического строя, недостаточность развития подражательной деятельности, неполноценность всех форм произвольной речи. Волкова Л.С. отмечает неоднородность проявлений моторной алалии иногда отмечается преимущественная несформированность операций отбора языковых средств, т.е. фонематических, лексических и грамматических элементов, в других случаях преобладающее нарушение несформированность операций комбинирования.

Выявляется неравномерность нарушений языковой системы алалии с преимущественной несформированностью фонематического или грамматического уровня языковой системы и алалии с относительно равномерной несформированностью всех языковых систем.

Трауготт Н.Н. выделила следующие нарушения грамматического строя речи у детей с моторной алалией отсутствие предлогов и союзов, употребление существительных преимущественно в именительном падеже, глаголов в неопределнном наклонении. Жаренкова Г.И. в своих работах отмечает недостаточное понимание грамматических форм моторными алаликами, как следствие недоразвития активной речи, речевого опыта в целом, отсутствие которого препятствует выработке так называемого чувства языка, благодаря которому нормальный ребнок эмпирически овладевает всей сложной системой грамматики русского языка.

Л.В. Мелихова 1960 указывает, что с накоплением словаря у учащихся с моторной алалией увеличивается и количество ошибок, связанных с грамматически правильным оформлением высказывания. Так, В.К. Орфинской 1959 разработаны принципы логопедической работы с детьми с моторной алалией по формированию у них системы грамматического словообразования и словоизменения.

Воспитанию грамматического строя речи у детей с моторной алалией посвящены работы Л.П. Голубевой 1952, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой 1973, 1990, Л.Ф. Спировой 1980. Исследования С.Н. Шаховской 1969, Л.В. Трофимовой 1992 направлены на формирование у детей с моторной алалией морфологической системы словоизменения, поскольку упражнения в словоизменении и словообразовании являются, по мнению данных авторов, основными в развитии грамматического строя речи. Таким образом, на основании анализа специальной литературы по теме исследования можно сделать следующие выводы 1. Для учащихся с задержкой психического развития характерно недоразвитие грамматического строя речи. 2. У учащихся с моторной алалией, общим недоразвитием речи, задержкой психического развития имеется много сходных проявлений в состоянии лексико- грамматической стороны речи. 1.3.