Организация и методика изучения словарного запаса младших школьников с нарушением интеллекта

Организация и методика изучения словарного запаса младших школьников с нарушением интеллекта. Комплексный анализ речевых нарушений позволяет не только выявить уровень сформированности семантического поля у детей с нарушением интеллекта, но и выстроить научно обоснованную систему методов проведения коррекционных мероприятий и преодоления недостатков речевого запаса, позволяет обосновать содержание и методику коррекционного обучения, дифференцировать и индивидуализировать ее. В рамках нашего исследования нами был проведен констатирующий эксперимент. Цель констатирующего эксперимента - изучить словарный запас учащихся с недоразвитием интеллекта и установить уровень сформированности семантических полей у данной категории школьников.

Для реализации цели констатирующего эксперимента необходимо решить следующие задачи оценить качественный состав пассивного словарного запаса младших школьников с нарушением интеллекта определить количественный и качественный состав активного словаря детей с недоразвитием интеллекта выявить уровень владения значением лексических единиц структура семантического поля на темы Овощи , Фрукты. Для того чтобы реализовать цель и задачи констатирующего эксперимента, нами было проведено обследование лексического запаса учащихся начальной школы.

Эксперимент проводился с 3 по 10 сентября 2007 года на базе МС К ОУ С К ОШ VIII вида 3 города Березники Пермского края. В эксперименте принимали участие 10 детей из 2 а класса, обучающихся по Программе специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой от 2004 года. У всех детей, участвующих в эксперименте, по данным психоневролога отмечается легкая степень олигофрении, по данным логопеда сформулировано