Создание публикации учащегося

Создание публикации учащегося. На данном этапе я рассказываю учащимся о том, что существует различные виды печатных изданий Афиша- реклама, одностороннее листовое издание, крупноформатное.

Брошюра - непериодическое издание, в мягкой обложке, в виде скрепленных или склеенных листов.

Буклет Booklet - как правило, многокрасочное издание, отпечатанное на одном листе, сфальцованное любым способом в два и более сгибов гармошкой, дельтообразно, с поперечным фальцем и т.д Обычно применяются дна метода фальцовки гармошкой, когда каждый последующий сгиб направлен в сторону, противоположную предыдущему, и салфеткой - сгибы направлены в одну сторону для рекламных листков, проспектов, путеводителей. Вот он и будет нас интересовать.

Дайджест - издание, и котором сжато передается содержание самых интересных публикаций за какой-то период.

Журнал - периодическое сброшюрованное печатное издание, имеющее постоянную рубрикацию и содержащее статьи по различным вопросам жизни, природы, науки, литературные произведения, иллюстративный и другие материалы.

Книга один из вида полиграфической продукции, непериодическое издание в виде сброшюрованных бумажных листов или тетрадей с отпечатанной на них текстовой, графической, иллюстрационной информацией, объемом более 48 страниц, как правило, в твердом переплете. Может быть и рукописным периодическим изданием. Обложка - бумажное иллюстрированное или текстовое покрытие издания, предохраняющее его страницы блоки от разрушения и загрязнения, содержит ряд выходных сведений, является также элементом внешнею оформления.

Плакат - чистовое издание большого формата и др. После знакомства с различными видами публикаций учащиеся выбирают понравившейся им виды публикаций, но чаще всего учитель рекомендует буклет т.к он несет максимум текстовой и графической информации в своем компактном размере. Для правильного создания публикации, приводиться ее структура с точки зрения представления результатов исследования Краткое описание проблемы исследования Какие существуют точки зрения на проблему исследования Кто занимался исследованием проблемы Каковы были этапы исследования Какие получены результаты, на что стоит обратить внимание Какие можно сделать выводы по результатам исследования. 15 Предполагая, что учащиеся знакомы с созданием публикаций, все же следует обратить внимание на логическое расположение информации в буклете.

Как известно, буклет имеет две стороны внешнюю на которой находиться название буклета и внутреннюю. Логика расположения информации на страничках указана на рисунке 1 в приложении 7.1. Разработанная публикация учащегося оценивается по разработанному учителем критерию оценивания публикации приложенный CD sait, раздел учителю . 2.2.5.Электронные таблицы в проектной работе На этом этапе электронные таблицы в проектной работе могут быть как инструментом работы учителя для разработки дидактических материалов, так и учащихся для представления результатов своих исследований.

Рассмотренные варианты использования электронных таблиц в проектной деятельности учителя и ученика представленные в схеме 3 приложение 9 . Для учащихся самый легкий и доступный выбор это создание кроссвордов CD sait, вкладка работы учеников, при разработке проекта проводился контроль знаний с помощью теста созданного учителем в MS Excel CD sait, вкладка для учителя . 2.2.5-6.Создание дидактических и методических материалов При создании дидактических материалов можно предложить следующие инструменты Microsoft Word Microsoft Office Publisher MS Excel. Выше уже было описано несколько из них, но из нерассмотренных остался Microsoft Word, рассмотрим, что можно создавать с помощью этого инструмента. Microsoft Word содержит большое количество инструментальных средств, использование которых поможет вам при создании дидактических материалов.

Сначала учитель создает раздаточный материал, с которым впоследствии работают учащиеся.

Ниже приводятся рекомендации по работе с дидактическими раздаточными материалами в электронном виде. 4 Создание структуры документа.

В период приобретения навыков важно научить школьников пользоваться разнообразными инструментальными средствами, чтобы они прежде всего фокусировали свое внимание на содержании документа. Режим Структуры позволяет легко и быстро изменить структуру документа. Можно изменить порядок заголовков и текста документов, перемещая их, а также повышать или понижать уровень основного текста или заголовка. Рецензирование документа. Используя функцию Рецензирование, учащиеся могут отправлять свои работы на рецензию, а также вставлять в нее необходимые комментарии, вносить исправления.

При отправке файла автоматически создается форма запроса на рецензирование. При получении файла учитель вносит исправления в текст и отсылает файл обратно. При возвращении документа от рецензента автоматически предлагается объединить изменения. С помощью средств рецензирования изменения можно принять или отклонить. Проверка правописания. В Microsoft Word можно настроить функцию Правописание, содержащую набор грамматических и орфографических правил.

Проверку грамматики можно настроить путем выбора определенных правил или настройкой специальных стилей. Графика. В любой документ Microsoft Word можно включать рисунки, отсканированные изображения, объекты WordArt, анимированный текст и т. п чтобы работа выглядела более профессионально. 13 2.2.7.