рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Диагностика проблемы

Диагностика проблемы - раздел Педагогика, Повышение самооценки подростка Диагностика Проблемы. Общепризнано, Что Учебная Деятельность – Ведущая У Школ...

Диагностика проблемы. Общепризнано, что учебная деятельность – ведущая у школьника.

Вместе с тем, учебная деятельность и ее структура еще не подвергались тщательному анализу, и в настоящее время отсутствуют сколько-нибудь определенные критерии для суждения о степени ее сформированности. Ведущая роль учебной деятельности признается, главным образом, потому, что в ней подросток овладевает новыми знаниями и именно это определяет его интеллектуальное развитие в период обучения в школе.

Однако целью учителя является не только донесение до подростка определенных знаний, но и формирование его личности, а для этого важно сформировать адекватную самооценку. Но чтобы это сделать, важно правильно определить уровень уверенности подростка в себе, оценку им своих поступков, понять, что им движет. Важное значение для этого имеет диагностика. Задайте подросткам вопрос: знаете ли вы себя? Люди очень различаются по ответу на этот вопрос, различаются даже по тому, что понимают под словами “знать себя”. Для одних – это значит представлять, на что способен, что от себя ожидать, для других – знать свои положительные и отрицательные качества, достоинства и недостатки, для третьих – хорошо разбираться в тончайших движениях своей души, в своих чувствах и переживаниях. Для кого-то это доскональное знание своей внешности, для кого-то – умение общаться.

А некоторые искренне не понимают, как это можно не знать себя. Чтобы лучше разобраться в данном вопросе для подростков предлагается методика, которую разработали американские психологи Кун и Мак-Портленд.

Называется она “Кто Я?” (См. Приложение 1). Оптимальный результат по этому заданию определяется только соответствием реальности тому, что есть на самом деле. Но достигнуть его, как выясняется трудно. Требуется специальная работа, специальный анализ, умение взглянуть на себя непредвзято. А именно такого умения обычно нет у тех подростков, самооценка которых занижена. Проведя подобный тест и оценив его результаты, учитель может провести еще один тест, позволяющий ему выявить степень самооценки его учеников.

См. Приложение 2. Результаты этого теста он должен проанализировать сам. Следующий шаг – это выявление отношения подростков к жизни. Целью данного теста является ответ на следующие вопросы: - думал ли подросток, что надо сделать, чтобы достичь цели, принимал ли решения или действовал автоматически? - стремился ли подросток понять условия ситуации, что в ней ведет к успеху, а что – к неудаче? - анализировал ли подросток свою деятельность по ходу ситуации? - изменял ли подросток стратегию поведения, приспосабливая ее к изменяющимся условиям? - старался ли подросток заранее оценить шансы на успех и неудачу? Данный тест (Приложение 3) дает возможность подумать об общем позитивном или негативном отношении к жизни.

Позитивное отношение придает подросткам силы для освобождения из застенков условностей. Негативное отношение обладает не меньшей силой, но направленной на несбыточность надежд и ограничение круга возможностей.

Руководствуясь чисто физическими законами, можно сказать, что позитивное отношение делает из человека причину, а негативное – следствие. В отношениях заложены мощные силы, определяющие саму природу человеческого бытия. До тех пор, пока наши отношения скрыты в области подсознания, человек не может управлять ими. Отношение к жизни, к самим себе, к другим людям – это то, что направляет корабль нашей жизни, определяет его путь, причем позитивное отношение позволяет нам самим прокладывать этот путь, быть хозяином своей жизни, а негативное – превращает нас в игрушку в руках судьбы.

Воспользовавшись данными тестами, учитель сможет определить уровень самооценки у подростков. Далее мы постараемся определить некоторые пути, по которым может пойти учитель, родители и сам подросток, чтобы повысить свою самооценку; что для этого может сделать учитель и семья; а также, чего следует избегать при попытке повышения самооценки у подростка 11-14 лет. 4.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Повышение самооценки подростка

Фактически подросток остается еще типичным школьником.Учение, школа, взаимоотношения с товарищами заполняют почти все его время и составляют главное… Вместе с тем характер внутренней позиции подростка меняется. Расхождение между… В этих случаях подростки забрасывают учение, школу, их захватывает двор, улица, компании таких же оторвавшихся от…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Диагностика проблемы

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Действия учителя
Действия учителя. Учителю не просто справиться с проблемой подростков, с повышением уровня их самооценки. Проблема эта, как правило, базируется на принудительном школьном попечительстве. Под

Действия родителей
Действия родителей. В предыдущем разделе мы говорили об установке в действиях учителя, направленной на повышение самооценки подростка. В этой главе мы хотели бы проработать вопрос о том, что же сле

Возможные результаты применяемых методов повышения самооценки подростков
Возможные результаты применяемых методов повышения самооценки подростков. ЛЕТ В данном разделе нам хотелось бы рассмотреть, к какому результату могут привести описанные выше методы повышения самооц

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги