рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя

Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя - раздел Педагогика, Профессиональная позиция педагога-воспитателя Характеристика Типичных Ролевых Позиций Педагога-Воспитателя. Л.б. Ительсон Д...

Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя. Л.Б. Ительсон дал характеристику типичных ролевых позиций педагога. Педагог может выступать в качестве: • информатора, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений; • друга, если он стремится проникнуть в душу ребёнка; • диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников; • советчика, если он использует осторожное уговаривание; • просителя, если упрашивает быть таким «как надо», опускается до лести; • вдохновителя, если стремится увлечь, зажечь интересными целями, идеями.

Каждая позиция может давать положительный и отрицательный эффект в зависимости от личности воспитателя. Профессиональная позиция предполагает и действия, обусловленные вышеуказанными характеристиками. [5, с.36] Педагогическая позиция – продукт педагогического мышления, следствие осознания природы воспитательного процесса и одновременно показатель уровня профессиональной готовности к работе с детьми.

Это то положение, которое педагог предварительно занимает по отношению к ученикам во взаимодействии с ними и которое определяет все последующее профессиональное поведение воспитателя. Та позиция, которую занял педагог, станет диктовать ему реакцию на складывающиеся во взаимодействии с детьми обстоятельства.

Если он идет к детям, чтобы их «приструнить», «победить», «усмирить», то ничтожная оплошность ребенка вызывает его негативное поведение: окрик, сентенцию, жесткую оценку, ущемление его интересов. Если же педагог входит в группу, чтобы «работать», «познавать мир», «общаться», «достигать общей цели», то мелкие проступки учеников корректируются мягко и незаметно, не останавливая общего движения к совместной цели. Разница профессиональных позиций очевидна и, как правило, фиксируется довольно легко путем наблюдения за работой педагога, от действий до его мимики, пластики, интонаций. При всем богатстве палитры индивидуальных проявлений позиция обозначается явно и отчетливо. [4, с.76] С точки зрения трансактного анализа, человек строит общение, выбрав одну из трех внутренних позиций: родительская (инструктирует, заботится опекает, контролирует); детская (ждет заботы, помощи, не берет на себя ответственность); взрослая (предлагает разделить ответственность, демонстрирует стремление к диалогу на равных). С.Д.Поляков комментирует эту точку зрения с позиции педагогической деятельности. Во-первых, вряд ли детская позиция может быть устойчивой педагогической позицией: исчезает суть педагогики – целенаправленное влияние.

Во-вторых, воспитатель, как правило, будет стремиться к согласованным позициям.

Таких позиций две: родитель-дитя и взрослый-взрослый. Каждая из них имеет свой диапазон воспитательной эффективности. В экстремальных ситуациях и в младшем школьном возрасте – родитель-дитя, в подростковом и юношеском – взрослый-взрослый.

В-третьих, одна и та же педагогическая позиция может по-разному проявляться. [4, с.104] Гуманистическая позиция в образовании заключается в том, что педагог не работает в отдельности «ни для детей», «ни для родителей», «ни для общества», «ни для государства». Он видит себя «в каждой этой отдельности», а потому пытается создать общность, понимая, что общность создается на основе добровольности всех людей.

Гуманистическая позиция (как мировоззрения) – основа (смысл, порождающий цели) социально-педагогического проектирования. 2.3. Зависимость становления педагогической позиции воспитателя от уровня развития педагогических способностей Становление педагогической позиции современного воспитателя во многом зависит от развития у него педагогических способностей. Педагог – не только профессия, суть которой транслировать знания, а высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке.

В этой связи цель педагогического образования может быть представлена как непрерывное общее и профессиональное развитие педагога нового типа. К наиболее значимым профессиональным качествам педагога можно отнести: высокую гражданскую ответственность, социальную активность, любовь к детям, интеллигентность, духовную культуру, высокий профессионализм, потребность в постоянном самообразовании, физическое и психическое здоровье, профессиональную работоспособность. В профессиональной деятельности немаловажную роль.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Профессиональная позиция педагога-воспитателя

Современная образовательная практика, к сожалению, не уделяет достаточного внимания организации воспитательного процесса. Воспитание личности ребенка воспринимается многими как процесс сам собой… Это, в свою очередь, требует хорошей профессиональной подготовки воспитателей, понимания ими своей роли и степени…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Профессиональное становление современного педагога-воспитателя
Профессиональное становление современного педагога-воспитателя. Профессиональный статус педагога-воспитателя В современном цивилизованном обществе педагог является фигурой, требующей особого вниман

Особенности педагогической профессии
Особенности педагогической профессии. Педагогическую профессию из ряда других профессий типа «человек-человек» выделяют по образу мыслей её представителей, повышенному чувству долга и ответственнос

Профессиональный идеал педагога-воспитателя
Профессиональный идеал педагога-воспитателя. Развитие личности человека во многом зависит от того, как формируется его самооценка. Психологи отмечают два основных приема формирования самооце

Профессиональная позиция педагога-воспитателя с точки зрения отношения к своей профессии
Профессиональная позиция педагога-воспитателя с точки зрения отношения к своей профессии. Теоретическое представление о воспитании – это в первую очередь качественная характеристика профессионально

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги