Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов

Все темы данного раздела:

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПИЧНЫХ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ
Феноменология Возможные Психодиагностические Рекомендации трудностей психологические методики

Стимульный материал
АКСНВЕРАМПАОБАСЗЕАЮРАЦКАЧПШАЫТА ОВРКАНВСАЕРНТРОНКСЧОДВИОЦФОТЗОС КАНЕОСВРАЕТГЧКЛИАЫЗКТРКЯБДКПКШУ ВРЕСОАКВМТАВНШЛЧВИЦФВДБОТВЕИСМВ НСАКРВОЧТНУЫПЛБНПМНКОУЧЛЮНРАВНЩ РВОЕСНАРЧКРЛБКУВСРФЧЗХРЕЛЮРСРКИ ЕНРАЕ

Стимульный материал

Таблицы Шульте
Данная методика используется для исследования скорости ориентировочно-поисковых движений взора, объема внимания. Инструкция: "Покажите указкой, и назовите все числ

Образец 2
таблица 2

Первый ряд
кукла — играть курица — яйцо ножницы — резать лошадь — сани книга — учитель бабочка — муха щетка — зубы барабан — пионер снег — зима корова — молоко Второй ряджук — кресло

Инструкция
Детям вначале дают две вводные задачи, затем по порядку задачи 1-10. Инструкция дается после того, как дети открыли первый листок тетради с вводной задачей. "Перед вами полян

Материал: два пластилиновых шарика по 5 см в диаметре. Ходработы.
Экспериментатор показывает ребенку два пластилиновых шарика и просит его уравнять оба шарика так, чтобы они были одинаковыми. "Вот два шарика. Я бы хотел, чтобы в каждом из них было одинако

Критерии оценки
"Несохраняющие испытуемые" — они считают, что равенст­во количества исчезает во время деформации одного из шари­ков. Так, например: "В шарике больше, потому что к

Материал: полоски целые и полоски, поделенные на кусочки. Ход эксперимента.
Договорившись с ребенком о том, что такое полоска, экспе­риментатор кладет перед ребенком полоску длиной 16 см, а рядом с ней, параллельно, другую, так, чтобы их концы совпа­дали (см. ниже):

Критерии оценки
"Несохраняющие испытуемые" — в ходе перемещения одной из двух похожих полосок (А и В) ребенок считает, что длина не сохраняется. Он сосредоточивается на увеличении либо с

Трактор — олень
2. ведро — зебра 3. щенок — мышь 4. кошка — кукла 5. девочка — мишка 6. слон — елка 7. грибок — морковь 8. груша — улитка 9. паук — ут

Анализ протокола
Для проведения анализа протокола необходимо в определен­ном виде представить полученный материал. В плоскости фик­сируются те общие основания, по которым ребенок производит ^бор необходимой картинк

Методика Эббингауза
Методика используется для выявления уровня развития речи, продуктивности ассоциаций. Инструкция: "Вставьте пропущенные слова". Над городом низко

Методика Эббингауза
Методика используется для выявления уровня развития речи, продуктивности ассоциаций. Инструкция: "Вставьте пропущенные слова". Над городом низко

Образцы задач

Оценка результатов
Каждое правильное соединение засчитывается за два очка. Правильными являются соединения, соответствующие диктан­ту. Штрафные очки (по одному) начисляются: 1) за лишние соединения, не пр

Методика Рене Жиля
Данная проективная методика используется для исследова­ния межличностных отношений ребенка, его социальной при­способленности и взаимоотношений с окружающими. Методика является визуально-в

Шкала самооценки
Фамилия Фамилия__________________ Дата_ Инструкция:

Дкала самооценки
фамилия Дата_ Инструкция: "Прочитайте внимательно каждое из 5й приведенных ниже предложений и 8 я И зачеркните соответствующую циф

Днализ результатов.
За каждый первый ответ — 3 балла, промежуточный — балл, последний — 0 баллов. Максимальная оценка 30 баллов. Чем выше балл, тем выше школьная мотивация. 25-30 баллов — сфо

Инструкция испытуемому
"Нарисуй, пожалуйста, свою семью". Ни в коем случае нельзя объяснять, что обозначает слово "семья", так как Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева и В.В.

Анализ структуры "Рисунка семьи" и сравнение состава нарисованной и реальной семьи
Ожидается, что ребенок, переживающий эмоциональное бда. гополучие в семье, будет рисовать полную семью. Искажение реального состава семьи всегда заслуживает при. стального

Расположение членов семьи
Оно указывает на некоторые психологические особенности взаимоотношений в семье. Анализ делает необходимым разли­чать, что отражает рисунок — субъективно реальное, желае­мое или то, что ребенок боит

Анализ особенностей нарисованных фигур
Особенности графического рисования отдельных членов семьи могут дать информацию большого диапазона: об эмоцио­нальном отношении ребенка к отдельному члену семьи, о том, каким ребенок его воспринима

Анализ процесса рисования
При анализе процесса рисования следует обращать внимание на: а) последовательность рисования членов семьи; б) последовательность рисования деталей; g) стирание;

Отработка понятии правый и левый .
Для формирования понятий "справа — слева" детей сначала учат практически различать правую и левую руку, затем уче­ники совершают разнообразные действия с предметами, в про­цессе чего в их

С геометрическим материалом
"Положите слева квадрат, посередине листа — круг, справа — треугольник. Расскажите, какие фигу • ры вы положили и где". "Посмотрите внимательно на фигуры, расположен­ные на

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка.
Упражнение № 4. Игра "Что это?" Вы показываете детям контурное изображение каких-либо предметов или, наоборот, только какие-то детали от них, а они должны узнать

На словесном материале
Занятие проводится коллективно и включает в себя элемент соревнования. Детям предлагается по сигналу "Внимание!" фиксировать взглядом середину экрана и постараться прочесть предъявляемый

На цифровом материале
Задание, приведенное ниже, рассчитано на индивидуальное применение, поэтому если оно включено в работу группы уча­щихся, то удобнее разбить ее на тройки и провести в виде сюжетно-ролевой игры. Кажд

Упражнения, направленные на увеличение уровня распределения внимания
Упражнение №11. Прочитайте вслух небольшое предложение. Чтение сопро­вождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число у

Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости внимания
Упражнение №13. "Усиление концентрации и устойчивости зрительного внимания" Занятие может проводиться как коллективно, так и индивиду­ально. Перед началом работы

Внимание!
Засверкало ярче солнце. Стоял рыхлый снег в апреле, птички звонкие там пели. Анализ результатов показывает, что через некоторое время использования таких игр-упражнени

Серия № 1
Грузовик Гнев Веселая игра Дерево Наказание Умная кошка Мальчик-трус Капризный ребенок Хорошая погода Интересная сказка Серия № 2 реселый праздник темный лес

Упражнения на осознанное восприятие
Упражнение № 27. "Осознание визуального материала" Для этого упражнения потребуются листок бумаги, карандаши и секундомер. На рисунке, приведенном ниже, п

Эмоциональное восприятие предмета.
"Посмотри, какое он производит на тебя впечатление? Как тебе нравится его цвет, форма, те предметы, которые его окружают, выделяются на общем фоне?" Подобные вопросы учит

Синтез.
"Закроите глаза и попробуйте мысленно представить себе (исследованный объект). Скажите, что вы четко видите на :яоей картинке? Возьмите карандаши (краски) и нарисуйте :ак вы- его з

Упражнения, направленные на способность устанавливать связи между элементами материала
Упражнение № 33. "Двойная стимуляция памяти" Перед учеником раскладывают 15-20 карточек с изображени­ем отдельных предметов (например, яблоко, троллейбус, чай­ни

Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.
"Дана фигура из 6 квадратов. Надо убрать 2 палочки так, чтобы осталось 4 квадрата".

Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления
Функционирование данного типа мышления происходит с опорой на понятия. Понятия отражают сущность предметов и выражаются в словах или других знаках. Обычно этот тип мышления только начинает развиват

Первый этап. Формирование условно-динамической позиции
Перед ребенком выкладываются все геометрические фигуры. В экспериментальную ситуацию вводятся условные лица (куклы). Задание следующее: распределить между куклами фигурки так, чтобы каждой

Второй этап. Графическое действие
Вводятся условные обозначения: "хозяева" изображаются разноцветными кружками, классы принадлежащих им предме­тов обозначаются символическими рисунками. В этой серии дети обучаются определ

Этап освоения правил.
Он связан с самостоятельным выполнением ребенком игро­вых действий, состоит из начального и продвинутого этапов освоения. На начальном этапе, как правило, обнаруживаются пробелы в пространственной

Контрольно-итоговый этап.
Здесь фиксируется сформированность выполнения всего на­бора игровых действий: уровень их самостоятельного модели­рования, исполнения и контроля, а также сформированность новой психологической позиц

Формирование приемов самоконтроля
Успешность и результативность обучения в школе во многом зависит от состояния контроля за процессом усвоения учебного материала. Контрольное действие может быть усвоено детьми этого возраста эффект

Низкий уровень развития произвольности
Для развития данного умения необходимо использовать мате­риал, отличающийся достаточной интеллектуальной насыщен­ностью и в то же время являющийся интересным и заниматель­ным, т.к. только в этом сл

Как преодолеть трудности в обучении детей
Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения Ответственный за выпуск В-А. Абрамов Корректор Е.Ф. Толстая Компьютерная верстка О.М.