рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Психическое развитие

Психическое развитие - раздел Педагогика, Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция   Игра. СобираетПирамидку Из ...

 

Игра. Собираетпирамидку из четырех – восьми колец по убыванию – сначала нанизывает самые крупные кольца, а затем все меньшие и меньшие. Делает это после вашего показа. Если ребенок хорошо справляется с пирамидкой и проявляет интерес, то покажите ему и предложите сделать более сложный вариант: собрать пирамидку в обратном порядке – от меньшего кольца к большему.

Строитбашни, ставя 7–8 и более кубиков один на другой.

После демонтрации взрослого строит из кубиков паровоз.

Может воспроизвести и более сложные сюжетные постройки из деревянныхкубиков.Причем если в первый раз строит после показа взрослого, то затем начинает самостоятельно изменять, перестраивать, комбинировать постройки. В 2,5 года больше половины детей самостоятельно строят «мостик» (два кубика ставятся рядом с небольшим промежутком, а один на них сверху), «паровоз» (на ряд кубиков сверху ставится еще один в виде трубы).

Ориентируется в четырех – шестигеометрических формах (кубик, шар, кирпичик, призма, цилиндр, конус). Если показать ему одну из фигур, то из оставшихся выберет и даст вам такую же. Подбирает, прикладывая, объемные геометрические фигуры к соответствующим по форме отверстиям. Подбирает, накладывая, плоские геометрические фигуры к образцу.

При попытках вставить предметы все реже пытается запихнуть один неподходящий объект в другой с помощью силы. При игре с вкладышами хорошо вставляет фигуры в нужные отверстия или соответствующие формы.

К 2,5 годам в играх детей совершенствуется сюжетная игра. Ребенок совершает уже не два, а три‑четыре последовательных действия: например, кормит куклу, раздевает ее, затем укладывает спать; нагружает игрушечную машину, затем водит ее и разгружает.

Из кубиков, конструктора или подсобных материалов начинает самостоятельно делать простые сюжетные постройки и называет их: дом, гараж, дорога и т. д. Вместо отсутствующих игрушек может использовать несколько предметов‑заместителей, так включается воображение. Некоторые дети начинают использовать эти постройки для сюжетной игры с машинкой, мишкой, куклой.

Игра носит иролевой характер – «семья», «доктор и больной» и т. д. Обычно при игре в семью малыш подражает своему полу: девочка – маме, мальчик – папе. Ребенок может брать на себя и роль других близких людей. Если он изображает доктора, то именно того, к которому он ходил в поликлинику. Сюжет ролевой игры пока упрощенный и короткий. Например, врач заглядывает в горло, затем дает таблетку. Свою роль в сюжете выполняет, но не называет, не говорит: «Я врач».

Уже в 2,5–3 года можно заметить разницу в использовании, казалось бы, одних и тех же игровых предметов в зависимости от пола ребенка. Девочки в 6 раз чаще обращаются к игре с куклой. Мальчики предпочитают технические игрушки. Если у девочек интерес к кукле проявляется в игровых сюжетах бытового характера (стирка, уборка, приготовление обеда и проч.), то у мальчиков игра с куклой разворачивается в связи со строительными ситуациями, транспортными услугами. Например, мальчики строят дома для кукол, перевозят в машинах кукол и их имущество.

Покупать надо машинки средних размеров. Особенно привлекают ребенка машины– фургоны с открывающимися дверцами, потому что такая машина содержит загадку: что же внутри?

Двух‑, трехлетним детям будут по силам так называемые игры‑пазлы, позволяющие собирать забавные картинки из двух, а затем и более деталей.

Ребенок может быть сильно увлечен игрой, иногда даже трудно отвлечь от нее. Спокойно выполняет знакомые действия. Огорчается, сердится на свои неудачи.

В игре и поступках стремится к самостоятельности, говорит при этом: «Я сам».

Начинает с интересом наблюдать заигрой других детей. Старается подражать игровым действиям другого ребенка. Совершает попытки совместной игры на 1–2 минуты. Активнее участвует в подвижных играх с группой детей. Понимает необходимость соблюдения правил в игре: твоя очередь – моя очередь. Запоминает и выполняет и другие несложные правила игры. С этого времени для полноценного развития ребенку требуется общение со сверстниками, хотя бы на детской площадке или с соседскими детьми.

Началопосещения детского сада в 2,5 года еще мало что дает для развития ребенка. Повторю, что постоянное общение с другими детьми в условиях детского сада становится полезным с 3 лет для девочек, так как девочки лучше и быстрее привыкают к детскому саду. Для мальчиков начало посещения детского сада можно отложить до 3,5 лет.

 

Рисует. Берет карандашведущей (обычно правой) рукой. Захват еще не правильный, но двухлетний ребенок зажимает карандаш уже не всем кулаком, а держит его между большим и соседними пальцами руки. В основном захват осуществляется тремя пальцами. Ребенок может по указанию или собственному желанию рисовать точки, круговые закорючки (рис. 56). К 2 годам 6 месяцам должен повторить за взрослым нарисованную горизонтальную или вертикальную линию, кривую замкнутую линию (неправильный круг или овал), латинскую букву V (галочку). Некоторые дети могут в этом возрасте повторить за вами и рисунок креста. Если у ребенка хорошо получается рисовать после того, как ему покажут, учите его копировать изображение с образца. Такое задание является более сложным, так как при копировании, в отличие от действий по показу, ребенок не должен видеть, как были нарисованы эти фигуры.

В 2 года повышается активность в изучении окружающей среды, но пока еще не сформировалосьчувство осторожности и понимание опасности (рис. 57). Однако в этом возрасте уже можно и нужно объяснять ребенку опасность огня, острых предметов, высоты, уличного транспорта и т. д. В процессе повседневной жизни нужно обращать внимание ребенка на ваше собственное правильное поведение. Например, нельзя переходить улицу на красный свет, даже если за километр не видно никаких машин. При этом надо рассказывать ребенку обо всех возможных неприятных последствиях неправильного, опасного поведения. Необходимо внушить ребенку необходимость обращаться за советом и разрешением взрослого в потенциально опасных ситуациях.

 

 

Общение (понимание речи, эмоции). Четко выполняет поручения(инструкции), состоящие из трех этапов: возьми чашку, пойди в кухню и поставь ее на стол. Выполняет такую чисто словесную инструкцию без помощи жестов и указывающих действий со стороны взрослого. Ближе к трем годам ребенок может запомнить и правильно выполнить 4–5 действий подряд. Например, выполнит инструкцию: встань со стула, подойди к столику, возьми со столика карандаш, принеси карандаш и положи его на стул. При проверке этого навыка следует учесть, что у некоторых детей в этот период наблюдается пик непослушания.

У других детей этот пик уже миновал, и они становятся более управляемыми. Ребенок уже не такой несговорчивый и упрямый, каким был на втором году жизни. В меньшей степени проявляет недовольство при необходимости подождать, призапрете. Становится эмоционально сдержанным при указаниях: «нужно», «надо», «подожди» и др. Однако не всегда еще может оценить доброту или понять наказание. Чувствует сильно– и слабохарактерных людей в семье. Ведет себя с ними по‑разному, кому‑то подчиняется, а кого‑то, наоборот, не слушается. Взрослым необходимо продолжать выполнять рекомендации по запретам и наказаниям (см. предыдущие этапы по второму году жизни).

В 2 года ребенок испытывает и другиеэмоциональные состояния: нежность, любовь к ближнему, сочувствие, жалость, обиду, зависть, тоску, радость, гнев (агрессию), боязнь, интерес к животному и растительному миру, явлениям природы. Начинает чувствовать красоту. Эмоционально сопереживает близкому человеку в доступных для понимания ребенка ситуациях. Способен понять радость или печаль другого ребенка.

Может определить свое состояние: мне больно, мне весело, мне хочется и т. д.

Оценивает взрослых («плохой», «хороший») в зависимости от их эмоционально‑индивидуальных черт характера и отношения к нему самому.

Появляется долговременная эмоциональная память. Вспоминает свои прежние эмоциональные ощущения, оказываясь в разных ситуациях. Вспоминает и понимает: на празднике, в гостях – весело; когда болеешь – неприятно, плохо.

Остается выраженным чувство привязанности к маме, папе, близким взрослым. Беспокоится при их уходе, но быстрее успокаивается, чем в меньшем возрасте.

Появляется элементарное пониманиеколичественных соотношений – один и много. Для проверки этого понимания можно провести тест.

 

Тест

Положите на стол один предмет, лучше всего конфету, а с другой стороны – несколько конфет. Затем попросите ребенка показать: «Где одна конфета, а где много?»

 

Половина детей в возрасте 27 месяцев понимает значение слова «легкий». Из двух предметов одинакового размера, но разного веса покажет вам более легкий.

Ориентируется в четырехцветах. Подбирает их по образцу или по просьбе взрослого: «Дай мне красный кубик». На вопрос «Какого цвета кубик?» правильно называет 1–2 цвета.

Отвечает на вопросы взрослого покартинке, если сюжет и персонажи знакомы: «Кто (что) это?», «Что делает?» Может рассказать о содержаниикартинки в двух‑трех предложениях.

Если показывать ребенку знакомые ему предметы (мяч, чашку, ложку, карандаш, шапку и т. д.) и спрашивать, как они называются («Что это?»), то к двум с половиной годам он называет все предметы.

 

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция

На сайте allrefs.net читайте: "Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция"

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психическое развитие

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ДЛЯ ЧЕГО ВАМ НЕОБХОДИМА ЭТА КНИГА
  Половина современных беременностей и родов регистрируются как патологические. Несмотря на это, большинство детей рождаются здоровыми. С другой стороны, и при нормальном течении бере

Двигательное развитие
  Одним из важнейших показателей двигательного развития ребенка является положениена животе. Охарактеризуем положение на животе ребенка в конце первого месяца жизни.

Психическое развитие
  Проверка зрения. Даже новорожденный ребенок, если держать его в вертикальном положении, может направить свой взгляд на крупный источник света: зажженную настольную

Предречевое развитие
  На протяжении первого месяца жизни крик ребенка начинает отличаться. Он зависит от особенностей его физических ощущений и всегда разный. При чувстве голода крик громкий, требователь

Двигательное развитие
  Лежана спине, малыш разводит руки в стороны, поднимает их вперед (с двух месяцев) и вверх – выше плеч (в два с половиной месяца). К концу 2‑го месяца жизни ре

Психическое развитие
  Зрение. Четче, чем на 1‑м месяце жизни, фиксирует взгляд на лице человека, который нагнулся над ним и pазговаpивает. К полутора месяцам больш

Предречевое развитие
  В крике появляются разнообразные интонации, он становится более выразительным. В отличие от 1‑го месяца жизни, когда крик ребенка пассивно отражал только варианты физического

Двигательное развитие
  Лежана спине, поднимает руки вперед (с 2 месяцев) и вверх – выше плеч (в 2,5 месяца). Ладони чаще раскрыты, реже – сжаты в кулаки. В положениина жи

Психическое развитие
  Зрение. Малыш самостоятельнофиксиpует взгляд сначала на находящихся вблизи неподвижных предметах, позднее рассматривает предметы в комнате. Несколь

Предречевое развитие
  Интонации и различия крика, описанные на этапах 1 и 2 месяцев, становятся ярче выраженными и лучше различаются не только матерью, но и другими близкими. Звуковое выражение эмоции не

Двигательное развитие
  В положениина животе уверенно держит голову перпендикулярно поверхности и смотрит вперед и в стороны перед собой. С возраста 4–4,5 месяца за счет опоры на руки (пре

Психическое развитие
  К этому возрасту завершается формирование аппаратазрения. Поэтому ребенок способен самостоятельно переводить взгляд с одного предмета на другой и уже не просто смот

Предречевое развитие
  Малыш громкосмеется при положительных эмоциях, повизгивает в ответ на общение со взрослым, сопровождающееся заигрыванием, щекотанием и т. д. Когда чем‑то обиж

Двигательное развитие
  В положениина животе малыш может опираться не только на предплечья, но и на ладони выпрямленных рук, поднимая при этом корпус. Некоторые дети начинают использовать

Психическое развитие
  Малыш с интересомследит взглядом за тем, что происходит вокруг него, рассматривает предметы и людей, в том числе при нахождении на улице. На новом месте осматривает

Предречевое развитие
  Ребенок начинает «петь» – длительно тянет гласные звуки («ауа», «уау», «ау», «иоа» и др.), причем их высота и громкость меняются на протяжении звучания. Некоторые ученые сравнивают

Двигательное развитие
  В положениина спине ребенок хватает руками стопы своих ножек, играет ими, тянет себе в рот. Поднимает голову, смотрит перед собой и на свои ноги. В положен

Психическое развитие
  Ребенок тянется рукой и старается схватить мелкие предметы: хлебную крошку, пылинку или даже узор на ткани. Для выявления негрубых нарушенийзрения понаблюдайте, всм

Предречевое развитие
  Гуление гласными звуками переходит в лепет. В 5 месяцев лепет – это повторное повторение одного и того же слога: «вау‑вау‑вау» или «бу‑а‑а», «бу‑буR

Двигательное развитие
  Семьдесят пять процентов посаженных детей в возрасте 7 месяцевсидят самостоятельно не менее 30 секунд. Руки свободны. Часть детей в положении сидя могут уже немного

Мелкая моторика и игра.
  Тест‑игра Ребенок находится в положении лежа на животе. Вы закрываете его голову пеленкой. Чтобы не напугать ребенка, разговаривайте с ним при этом,

Предречевое развитие
  У некоторых детей цепь лепета сокращается до повторения только двух слогов подряд. Например, «ма‑ма» или «ба‑ба». Продолжают отмечаться и более длительные повторы. Напри

Двигательное развитие
  Половина детей в этом возрасте самостоятельносадятся, но лечь обратно ребенок пока еще может не всегда. Сидит уверенно, без опоры руками. Поворачив

Предречевое развитие
  Громко и четко произносит слоги. Активно и самостоятельно повторяет один и тот же слог, например «ма‑ма» или «ба‑ба». Потом еще какой‑либо и т. д. Таким образом, м

Двигательное развитие
  К 9 месяцам малыш не только уверенносадится, но и из положения сидя может самостоятельно лечь. Хорошовстает, держась за мебель или окружающие предм

Психическое развитие
  Ребенок любитрассматривать фотографии и находить знакомые лица. Если он видит фотографию матери, то радостно смеется и трогает ее. Мелкая моторика

Речевое развитие
  Лепет остается основной речью ребенка, которой он активно выражает свои потребности и эмоции. Но в этом возрасте малыш должен уметь повторять за вамиизвестные

Двигательное развитие
  Начинаетходить, держась только одной рукой за руку взрослого. Уверенно ходит, держась за стену или мебель (рис. 29).  

Психическое развитие
  Если показать ребенкуфотографию матери, отца или другого близкого взрослого, он узнает их. Ребенок смотрит на фотографию, узнает, смеется, трогает, оборачивается к

Доречевое развитие
  С помощью звуков, мимики и жестов, но пока еще не слов, ребенок почти всегда может объяснить взрослым свои разнообразные желания. Произносит некоторые слоги со смыслом (например, «а

Двигательное развитие
  Половина детей в возрасте 11 месяцевходят, держась за одну руку взрослого (рис. 32).  

Психическое развитие
  Мелкая моторика и игра. Совершенствуетсязахват мелких предметов большим и указательным пальцами. Причем пинцетообразный захват сменяется более эффе

Речевое развитие
  К этому возрасту каждого ребенка можно научить подражать звукам, издаваемым некоторыми животными. «Как лает собачка?» – «Гав‑гав». «А как мяукает кошечка?» – «Мяу». И так дале

Двигательное развитие
  Некоторые дети в этом возрасте пытаются вставать, не держась за окружающие предметы. Больше половины всех детей в этом возрасте самостоятельноходят

Психическое развитие
  Зрение. Узнает знакомых людей на другом конце комнаты еще до того, как они заговорили с ребенком. Мелкая моторика и игра. Хорошо снимает с

Речевое развитие
  Целенаправленно обращается двухсложными словами «па‑па» и «ма‑ма» непосредственно к отцу и матери, даже если вы его этому не учили. Однако смысл одного такого слова очен

Двигательное развитие
  Самостоятельноходит, но может и падать. Если ребенок боится ходить сам, помогайте ему. Лучше дать малышу возможность подержаться за ваши указательные пальцы, а не п

Психическое развитие
  К 15 месяцам не тянет несъедобные предметы и пальцы в рот. Игра. Игровая деятельность становится более разнообразной, ведь, научившись ходить, малыш с удов

Активная речь
  Если показать ребенку фотографию матери, отца или другого близкого взрослого, то он узнает их. Половина детей в этом возрасте может ответить правильно на вопрос: «Посмотри, кто это?

Двигательное развитие
  Хорошо самостоятельноходит: прямо, по кругу, огибает предметы.Бегает, глядя себе под ноги. Почти не падает. Уверенно сам, не держась за пр

Психическое развитие
  Сосредоточенно играет, обходясь без вашего присутствия или помощи. При этом предпринимает самостоятельные действия с игрушками (рис. 44).  

Активная речь
  Покажите ребенку несколько хорошо знакомых предметов: бутылочку, куклу, ботинок, машину, мяч, чашку. Каждый раз спрашивайте, как что называется («кто это, что это?»). К 18 месяцам м

Двигательное развитие
  Бегает достаточно быстро и свободно. С опорой одной рукой о руку взрослого или хватаясь одной рукой за перила поднимается и спускаетсяпо лестнице,

Психическое развитие
  Игры. Строитбашню из четырех‑пятикубиков. Собираетпиpамидку из трех – пяти колец без учета их размера. Можн

Активная речь
  Резкий ростактивного словаря ребенка происходит в возрасте от 1,5 до 2 лет. Ежедневно появляются новые слова. В активном словаре не менее 20 слов к 1 году 8 месяцам

Двигательное развитие
  К двум годам малыш самостоятельно, уже без опоры о перила или руку взрослого, поднимается и опускаетсяпо лестнице, приставляя одну ногу к другой на каждой ступеньке

Психическое развитие
  Игра. Двухлетний ребенок может самостоятельно построитьбашню из шести‑восьми кубиков (рис. 51). После показа взрослого – пар

Активная речь
  Покажите ребенку несколько хорошо знакомых предметов: бутылочку, куклу, ботинок, машину, мяч, чашку. Каждый раз спрашивайте, как называется предмет («Что это?»). К двум годам называ

Двигательное развитие
  Увереннобегает, подпрыгивает, приседает.Прыгает на двух ногах вперед или подпрыгивает вверх, удерживая равновесие и не падая. Проходит на цыпочках

Активная речь
  Называет многиечасти тела. Активный словарный запас настолько большой, что подсчитать количество произносимых ребенком слов практически не

Двигательное развитие
  Можетстоять на цыпочках(носках) несколько секунд. Проходит на цыпочках не менее 3 метров. Должен уметьпостоять на одной ноге хотя

Психическое развитие
  Игра. Собираетпирамидку из восьми – десяти колец по образцу или по рисунку (по убыванию размера, по размеру и цвету, по форме и размеру).

Активная речь
  В три года природное разнообразие (вариабельность) в речевом развитии разных детей сокращается, и все дети без каких‑либо отклонений в развитии должны соответствовать нижеуказ

Двигательное развитие
  Может уверенно стоять иходить на цыпочках(носках) (рис. 59). Все дети в этом возрасте могутстоять на одной ноге не менее 5 секунд,

Психическое развитие
  Для дальнейшего развития ребенка необходимо общение с другими детьми и полезно посещение детского сада. Игра. Самостоятельно собираетматрешку

Двигательное развитие
  Сформирована правильная осанка, правильно держит голову при ходьбе и беге, хорошо координирует движения рук и ног при ходьбе. Умеет не только ходить, но и уверенноб

Психическое развитие
  Игра. Самостоятельно собираетматрешкуиз пяти вкладышей (5 матрешек разного размера) в одну, ориентируясь на размер. Должен обходиться без помощи дл

Что делать, если вы выявили задержку развития у своего ребенка
  Умеренная задержка в развитии ребенка, по данным этой книги, еще не означает, что у ребенка имеются отклонения в деятельности мозга. Руководство отражает средний уровень развития, н

Способы оценки правильного развития недоношенного ребенка и близнецов
  Вы можете использовать два нижеприведенных способа для того, чтобы проверить, отстает ли ваш недоношенный ребенок в развитии от доношенного ребенка так, как это ему положено в норме

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги