Реферат Курсовая Конспект
Обработка и интерпретация полученных данных - раздел Психология, Диагностика ведущего типа памяти у детей младшего школьного возраста Обработка И Интерпретация Полученных Данных. На Втором Этапе Исследова...
|
Обработка и интерпретация полученных данных.
На втором этапе исследования полученные результаты были обработаны и записаны в таблицу для последующего сравнения и определения ведущего типа памяти у младших школьников. Изучение типа памяти. Подсчитав коэффициент типа памяти (C) у школьников по формуле C = a /10, где a – количество правильно воспроизведённых слов и проведя анализ таблицы мы пришли к следующим результатам: Ф.И.О. школьников Типы памяти зрительная слуховая моторно-слуховая зрительно -моторно-слуховая Архипова Л. 7 слов=0,7 9 слов=0,9 6 слов=0,6 7 слов=0,7 Белов В. 8 слов=0,8 9 слов=0,9 10 слов=1 7 слов=0,7 Благодатских А. 7 слов=0,7 8 слов=0,8 5 слов=0,5 8 слов=0,8 Дмитриев С. 7 слов=0,7 7 слов=0,7 6 слов=0,6 8 слов=0,8 Барабанова М. 8 слов=0,8 6 слов=0,6 6 слов=0,6 9 слов=0,9 Киракосян А. 9 слов=0,9 10 слов=1 7 слов=0,7 8 слов=0,8 Кривобоков И. 10 слов=1 10 слов=1 8 слов=0,8 8 слов=0,8 Мишукова В. 7 слов=0,7 8 слов=0,8 10 слов=1 6 слов=0,6 Морозова Е. 7 слов=0,7 7 слов=0,7 7 слов=0,7 6 слов=0,6 Орикян А. 6 слов=0,6 10 слов=1 6 слов=0,6 7 слов=0,7 Стрельников А. 6 слов=0,6 9 слов=0,9 5 слов=0,5 7 слов=0,7 Толстова Е. 5 слов=0,5 8 слов=0,8 6 слов=0,6 8 слов=0,8 Федосова Д. 8 слов=0,8 9 слов=0,9 6 слов=0,6 9 слов=0,9 Ширшова А. 8 слов=0,8 10 слов=1 7 слов=0,7 10 слов=1 Щеголихина А. 6 слов=0,6 9 слов=0,9 9 слов=0,9 9 слов=0,9 Щёлкова В. 9 слов=0,9 8 слов=0,8 10 слов=1 9 слов=0,9 Фетискин В. 9 слов=0,9 10 слов=1 7 слов=0,7 8 слов=0,8 Фомина Н. 10 слов=1 10 слов=1 8 слов=0,8 9 слов=0,9 Рожков М. 7 слов=0,7 10 слов=1 7 слов=0,7 7 слов=0,7 Ярцев А. 6 слов=0,6 10 слов=1 5 слов=0,5 7 слов=0,7 Чем ближе коэффициент памяти к единице, тем лучше развит у школьника данный тип памяти.
Зрительный и моторно-слуховой типы памяти представлены у большинства детей в диапазоне от о,5 до 1, что свидетельствует о достаточном уровне развития данных подвидов наглядно-образной памяти у учащихся.
Коэффициент зрительный и моторно-слуховой памяти у Кривобокова И Фомина Н Щёлковой В Мишуковой В Белова В. равен 1, что показывает отличное развитие этих типов памяти.
Толстова Е Благодатских А Стрельников А Ярцев А. получили по 0,5 балла – это наименьшие коэффициенты развития зрительного и моторно-слухового типов памяти по результатам методики.
Результаты слухового типа памяти представлены в диапазоне от 0,6 до 1. Минимальный коэффициент слуховой памяти из данного класса выявлен у Барабановой М. – 0,6. Киракосян А Кривобоков И Орикян А Ширшова А Фетискин В Фомина Н Рожков М Ярцев А. получили по 1, это наиболее высокие показатели развития слухового типа памяти как подвида наглядно-образной памяти.
Коэффициент зрительно-моторно-слухового типа памяти класса определён в диапазоне от 0,6 до 1. Мишукова В Морозова Е. получили по 0,6 балла – это невысокие результаты по сравнению с другими коэффициентами памяти у этих ребят.
Коэффициент зрительно -моторно-слуховой памяти только у Ширшовой А. равен 1. Коэффициенты всех исследуемых типов памяти у Ширшовой А Белов В Киракосян А Кривобоков И Мишуковой В Орикян А Щёлковой В Фетискина В Фоминой Н Рожкова М. равняются от 0,6 до 1, что свидетельствует об успешном развитии всех подвидов наглядно-образной памяти у этих младших школьников. Диагностика опосредованной слуховой памяти. С целью выявления развития опосредованной слуховой памяти у детей младшего школьного возраста мы получили следующие результаты: 10 баллов – очень высоко развитая опосредованная слуховая память. 8-9 баллов – высоко развитая опосредованная слуховая память. 4-7 баллов – средне развитая опосредованная слуховая память. 2-3 балла – низко развитая опосредованная слуховая память. 0-1 балл – слабо развитая опосредованная слуховая память.
Ф.И.О. школьников Число воспроизведённых слов Баллы
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Введение. Уже в глубокой древности ученые осознали значение такого психического феномена, как человеческая память. Платон считал ее основой знания,… Уровень развития человека определяется уровнем развития его способностей.… Это так называемый сензитивный период, способствующий произвольной мнемической деятельности.Это возраст, когда дети…
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Обработка и интерпретация полученных данных
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов