Реферат Курсовая Конспект
Група — другий дім для твоїх вихованців і вони в ньому господарі. - раздел Электроника, ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ: ДОСВІД РОБОТИ СУЧАСНОГО ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ @ №14. Гра В Парах:«Зашифруй — Відгадай». Вправляння У Вмінн...
|
@ №14. Гра в парах:«Зашифруй — відгадай». Вправляння у вмінні позначати слово або фразу тематичною карткою- символом відповідного змісту («конфлікт» - знак блискавки, «дружба» - потиск двох рук...).
! Будь уважна, слухаючи розповіді дітей, їх розмови і питання. Не поспішай давати відповіді. Більше користі буде для розвитку пізнавального інтересу твоїх вихованців, коли ти лише звернеш увагу дітей на нове слово, протиріччя, неточності, неясності, незрозумілості у їх поясненнях. Запропонуй розібратися, хто ж правий, надавши можливість їм самим це зробити. Якщо ж це неможливо зробити відразу, то запам’ятай цей момент і озвуч його пізніше. Лише після вислуховування всіх можеш доповнити, уточнити, висловити свою думку, наголошуючи при цьому, що на сьогодні відомо (так на даному етапі, в даний час стверджують вчені.) Але краще для розвитку пізнавального інтересу дати завдання поцікавитись, пошукати в різних джерелах, що про це відомо на сьогодні. 1 розповісти завтра, хто що дізнався. При підсумовуванні обов’язково підкреслюй, що, можливо, вони виростуть і зроблять своє відкриття чи доведуть зворотне.
Без розвиненої мовної здатності неможливі прояви всіх індивідуальних здібностей. Ми ж постійно заганяємо себе і дітей в рамки стандарту, а це стримує, обмежує можливості такого важливого засобу, як мова, не дає до кінця використати її можливості.
@ №15. Приємний сюрприз (знак уваги у шафі, під подушкою). Широко використовуй відеотеку, записи різних заходів за попередній період, відеопрограму із серії «Релакс відео» (види природи у музичному супроводі та записи «шумів» природи).
@ №16. «Детектив». Пригадати, що робив протягом дня один з товаришів. Вияснити, чи готові ми до свята?
@ №17. Доручення на завтра. Поспостерігати, хто вранці у якому настрої прийде. Тим, хто у поганому — підняти. (Як ти це робитимеш, подумай вдома з рідними).
Ця серія педагогічних прийомів та методів формуватиме духовну спільність дітей як особистостей.
@ №18. Умисні помилки вихователя. Цей прийом допомагає розвивати у дітей увагу як довільну, так і мимовільну. Якщо його не використовувати, то діти сприйматимуть дану вихователем інформацію як беззаперечну аксіому. Якщо хочеш в цьому переконатися, проведи такий тест. Запитай дітей: «Ви ж любите, коли хтось їсть і не ділиться з іншими? Вам же приємно, коли хтось плаче?» Відповіді стверджуючого характеру свідчитимуть про вірування дітей у беззаперечність того, про що говорить вихователь (затим вчитель). І дитина перестає об’єктивно оцінювати ситуацію. У неї відпадає потреба бути уважною до поданої інформації, тому що вихователька (затим вчителька) завжди права і все знає. «Всезнайство», при якому ми не залишаємо дитині і крихти незвіданого, яке їй ще довго пізнавати, відбиває у дитини потребу задовольняти свій пізнавальний інтерес з інших джерел. Навіщо? Вихователь (вчитель) і так все розповість. А потім ми дивуємося, чому дитина, почувши нове слово, не цікавиться його значенням? Не цікавиться, вперше споглядаючи листопад, чому це явище відбувається лише з листяними деревами? Тому не прагни вичерпно задовольнити інтерес дітей. Особливо якщо напевне знаєш, що то буде на дилетантському рівні. Або дитина через вікові особливості не зрозуміє твоє пояснення. Залиш їй перспективу для подальшого
пізнавального інтересу і розвитку. «Підете до школи. Там вивчатимете такий предмет, як анатомія. Ось тоді і отримаєте відповіді на свої запитання.»
@ №19. Зміна статусу вихователя на роль учителя - Іванку, можна отримати у тебе пораду?
Такий прийом має розвиваючий ефект і забезпечує перспективу розвитку «вундеркіндам».
@ №20. Плани на завтра: чим займатимемось завтра? Що для цього треба? Хто що робитиме? Цей прийом вчитиме планувати свої дії на найближчий період.
Дуже важливою для розвитку уваги є інструкція. Привчай малюків чути її з першого пред’явлення. Затим, підсумовуючи діяльність, запитай ще раз, яке було завдання? Чи всі виконали завдання згідно пояснення? Допоможе тобі навчити дітей уважно слухати інструкцію, запам’ятовувати її і діяти відповідно до неї вже відомий тобі прийом - усні домашні завдання. Давши інструкцію вдень, не забудь перевірити ввечері, щоб діти з низьким рівнем уваги при мамі (татові) повторили домашнє завдання. Поцікався, чи пам’ятає Сашко, що треба зробити по дорозі додому? Хай він проговорить інструкцію сам, а мама почує, що треба зробити. І по дорозі додому таки виконає завдання. Бо ти ж наголосиш, що завтра Сашко має розповісти, що цікавого вони побачили по дорозі додому. Цей прийом спонукатиме батьків до співпраці з дитиною. Залучатиме їх до ваших спільних справ. А будучи проінформованими про твою роботу, батьки поважатимуть і тебе, і твою професію. Задавши запитання, обов’язково поцікався, як хто його виконав. При всіх похвали того, хто відповідально віднісся до його виконання. Адже це підґрунтя майбутньої навчальної діяльності і приклад для всіх інших, у кого вона ще не сформована.
! Не забувай даних дітям обіцянок.
*** Доведи до відома батьків таку інформацію:
> Сприймайте свою дитину як рівну собі людину. Частіше давайте їй зрозуміти, що ви на неї сподіваєтесь і впевнені, що вона виконає ваше доручення.
> Залучайте малюка до спільної з вами діяльності, на- бравшись терпіння і розуміючи, що малюк далеко не все зробить до ладу.
З повагою ставтеся до малюка і його справ. Спілкуйтеся з ним як з дорослим. Пам’ятайте, що він теж думає, відчуває, оцінює. (Порекомендуйте пограти в гру «Стоїть - сидить»).
> Виховуйте у дитини розуміння того, що ЇЇ настрій, як і ваш, впливає на емоційний стан інших членів родини. (Рекомендуйте вправу-гру «Хвиля»).
> Навчіть малюка помічати гарні риси тих, кого вони бачать щодня. (Гра-вправа «Чарівні окуляри»).
> Періодично цікавтесь, яким би хотів вирости Ваш малюк. На кого мріє бути схожим і чому? Що для цього треба? Як цього можна досягти?
> Приділіть малюку 15 хвилин перед сном для бесіди з ним, читання йому вечірньої казки, співу колискової, і малюк засне зі щасливою посмішкою на вустах, впевненістю, що його люблять.
Зустрічай малюків з усмішкою. Особливо тих, кого давно не було, або якщо сама була відсутня: «Я за вами заскучала. Мені вас не вистачало». «Я маю вам стільки розповісти. Я вас дуже люблю».
Якщо завдання передбачає виготовлення доробок, то зустрінь малюка, який приніс таку доробку, щирим за- хопленням. Зацікавлено роздивись, розпитай малюка, що саме він робив, що тато, мама? Запропонуй у вільну хвилину показати цю роботу іншим дітям і розповісти про призначення кожної деталі. З чого вона зроблена, як кріпилась?
Зіткнувшись з неадекватною поведінкою (реакцією) дитини, не зациклюйся на своїх відчуттях. Спробуй
поставити себе на місце дитини. І зрозуміти, чому вона зреагувала саме так? Затим лише вживай заходів.
*** На заняттях з грамоти і ФЕМУ:
Якщо більшість твоїх вихованців вже читають і рахують, не проводь заняття з ознайомлення з буквою «У» лише тому, що вона є в методиці. Вивчи букву з дітьми, які її не знають, поза заняттями у процесі індивідуальної роботи. А на занятті пропонуй прочитати слова, фрази і тексти, пов’язані з темою, над якою працюєте. Це забезпечить зону найближчого розвитку всіх твоїх малюків. На занятті давай індивідуальне завдання кожному, у відповідності до його індивідуального розвитку. Важливо, щоб мозок дітей «не спав». Рахуємо кількість матросок, біноклів, які знадобляться для СРГ «Моряки».
.
*** На заняттях з художньої діяльності:
Використовуй не менше 3-4 зразків різного змісту. З різним розташуванням, зображенням об’єктів. Використовуй різні техніки виконання. Крім цього, зауваж, що це лише твоє бачення. Тож кожен з них може придумати свій варіант або використати один із запропонованих:
> Рум’янець на щічках яблука.
> Чудо з пеньком.
> Зоряне небо.
При аналізі робіт в першу чергу давай позитивну оцінку оригінальним нестандартним роботам і лише потім охайним, за правильну техніку виконання:
> Як оригінально...
> Яке вдале поєднання кольорів...
> Як нестандартно вирішив це завдання Андрійко...
Обов’язково виставляй дитячі роботи на спеціальному стенді для батьків. Ввечері, при інших батьках і дітях відмічай навіть незначні, по відношенню до своїх попередніх результатів, досягнення окремих дітей, які потребують підтримки і самоствердження. Приверни увагу до нетрадиційних дитячих робіт.
Фізкультхвилинки проводь, тісно пов’язуючи їх зі змістом тематичного циклу та виду діяльності. Можна використати схематичне позначення дій, які виконуватимуть діти у процесі фізкультурної паузи.
Якщо ти разом з дитиною шукаєш рішення, а не перевіряєш, чи правильно вона намалювала, - ти розвиваєш можливість творчого бачення і не засмічуєш дитяче сприйняття стереотипами.
! Немає правильних і неправильних малюнків і фантазій. Дитина не помиляється, вона шукає свій шлях. Дуже велика небезпека для творчості - стандарти, стереотипи, штампи. В спілкуванні з прекрасним мовчанням можна сказати більше, ніж словами.
*** На заняттях з мовленнєвого розвитку:
Широко використовуй минулорічні дитячі твори, оповідання, казки їх ровесників попередніх випусків. Це вселяє у малюків віру, що вони також зможуть складати казки, оповідання. Збагачуй мову дітей новими, змістовними, пов’язаними з тематичним циклом формами малого фольклору: забавлянками, піснями, прислів’ями, скоромовками, мирилками, закличками, приказками, казками, віршами.
В системі використовуй нетрадиційні педагогічні прийоми, які дозволяють дитині реалізувати соціальну та інтелектуальну активність серед ровесників і дорослих людей.
@ №1. Відкритий мікрофон, в який можна висловити всі свої бажання.
№2. Групова трибуна, з якої можна висловити свою думку про групу.
№3. Прес-конференція ручки дверей (ляльок, жителів куточка природи).
№4. Словничок групи. Нове слово чи явище, про яке хочуть дізнатися діти, записується вихователем в журнал, а затим у вільний час чи на мовленнєвій хвилинці уточнюється, що воно означає.
№5. Що розповідають іграшки? (Вранці застали безлад в ляльковому куточку, почули плач, сміх). Ці форми роботи стимулюватимуть до спілкування всіх, хто має що розповісти, хоче щось дізнатися.
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
їм Г С КОСТЮКА... АПН УКРАЇНИ... Тамара Піроженко...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Група — другий дім для твоїх вихованців і вони в ньому господарі.
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов