Урок родного языка - раздел Образование, Здравствуйте дети Тема Урока:дальнейшее Развитие Познавательного Интереса На М...
Тема урока:дальнейшее развитие познавательного интереса на материале текстов для чтения и речевых задач; формирование представлений о добре и зле.
Материал урока:отрывки из отдельных стихотворении, сказок и рассказов, которые я читал детям раньше («Можете отгадать, из каких они произведений?»); слова из двух предложений, данные вразбивку («Отгадайте, какие это предложения!»); переставленные строки из четверостишия («Как читать это четверостишие?»); раздаточный материал: пословицы, поговорки, афоризмы («Нравятся ли вам они?»); упражнения на восстановление пропущенного в предложении слова («Какое слово могло быть написано здесь?»); басня Сулхана Саба Орбелиани «Черепаха и скорпион» («Что могла ответить черепаха скорпиону? Почему?»); два стихотворения о весне («Дома почитайте эти стихи. Какое из них вам больше понравится, то и будем учить. Об этом поговорим завтра!»).
I. Постановка учебных задач. (В деловом темпе. Серьезно, в тоне содружества.) Время - 3 минуты.
- Посмотрите, какие задания я приготовил для вас! Раздвигаю занавески на обеих досках.
- Здесь вы вспомните, из каких произведений взяты эти отрывки!..
- А здесь я нарочно смешал слова двух предложений и строки четверостишия. Сможете вы их восстановить?
- В этом предложении «пропало» второе слово. Вам нужно будет «найти» его и поставить на свое место!
- А здесь я написал слова. Возможно, допустил ошибки. Придется проверить и исправить!
- Это басня Сулхана Саба Орбелиани, которую мы сегодня прочтем!
- А вот здесь,- приоткрываю занавеску на части доски и сразу же закрываю ее,- мой секрет! Об этом я скажу вам потом, когда прочтем басню.
- У каждого из вас на парте лежит карточка с пословицами, поговорками, афоризмами. Вы уже знаете, что с ними делать!
- Кроме того, я приготовил для вас вот такие листки. На каждом написаны два стихотворения. Вы поможете мне выбрать лучшее, которое потом выучите. На другом листе - ваше любимое упражнение на соединение слов с рисунками. Оба эти листка вы возьмете домой!
- Так с чего мы начнем?
Дети выбирают то задание, которым хотели бы заняться в первую очередь.
II. Узнавание стихотворения, сказки и рассказа по отрывкам из них. (В умеренном темпе. Интригующе.) Время - 3 минуты.
- Раньше я читал вам сказки, стихи, рассказы. Можете вы вспомнить, из каких произведений взяты эти отрывки?
На доске написаны три текста.
Даю детям возможность прочесть их.
Если они не могут вспомнить, из какого произведения взят тот или иной отрывок, помогаю им, перечисляя названия нескольких произведений.
III. Построение предложений из данных вразбивку слов, правильная расстановка перепутанных строк четверостишия. (Живо, в быстром темпе. Интригующе.) Время - 5 минут.
Раскрываю часть доски, на которой записаны слова двух разных предложений: лиса, борщ, поймала, мама, сварила, петуха, хитрая.
Объясняю: «Здесь перепутаны слова из двух разных предложений. Сможете ли вы быстро разгадать эти предложения?»
После того, как дети предлагают свои варианты, открываю на доске запись: Хитрая лиса поймала петуха. Мама сварила борщ.
Решительно и вызывающе: «А теперь посмотрите на эту запись! Здесь перепутаны строки четверостишия. Можете ли вы, только быстро, восстановить стихотворение так, как его написал поэт Владимир Маяковский?»
Одновременно приоткрываю часть доски с этим заданием:
Он плохой, неряха! Что грязна рубаха. Этот в грязь полез и рад, Про такого говорят:
После предложения детьми нескольких вариантов, среди которых может быть и правильное решение, раскрываю на доске занавеску и предлагаю сверить свое решение со стихами Маяковского:
Этот в грязь полез и рад, Что грязна рубаха. Про такого говорят: - Он плохой, неряха!
IV. Работа с карточками с пословицами, поговорками, афоризмами. (В умеренном темпе. Серьезно, доверительно.) Время - 3 минуты.
- Меня очень радует, что вы полюбили крылатые слова и мудрые изречения. Поэтому я постарался подобрать для вас новые изречения и записал их на карточках, которые лежат у вас на партах. Думаю, они вам понравятся и вы их запомните.
Прошу некоторых детей прочесть вслух афоризмы, написанные на их карточках:
Ученье - свет, а неученье - тьма.
Земля освещается солнцем, а человек - знанием.
Век живи, век учись.
Терпенье и труд всё перетрут.
- Нравятся вам они?.. Возьмите карточки домой и выучите эти изречения. Они вам обязательно пригодятся!
V. Восстановление пропущенных в предложении слов. (В ускоренном темпе, в тоне содружества.) Время - 4 минуты.
Раскрываю часть доски, где написано предложение с пропущенным словом:
Предложение с пропущенным словом
- Подскажите, пожалуйста, слово, которое можно вставить в это предложение.
Быстро записываю на доске все предложенные детьми слова.
Может получиться такая запись:
Получается следующая запись
- Разрешите и мне предложить слова: радостное, весеннее!.. Какое из всех этих слов подходит больше к предложению?..
Помогаю детям обосновать свой выбор.
VI. Исправление ошибок в словах. (Доверительно.) Время - 1 минута.
Раскрываю часть доски с записью слов, в которых допущены орфографические ошибки.
- Давайте не будем сейчас тратить время на это упражнение. Я оставлю его на доске, и кто желает, может заняться им на перемене. А теперь нас ждет самое интересное!
VII. Обсуждение басни Сулхана Саба Орбелиани «Черепаха и скорпион». (В деловом темпе. Серьезно.) Время - 10 - 13 минут.
- Эта басня Сулхана Саба Орбелиани очень мудрая и поучительная.
Раскрываю часть доски с записью басни.
Черепаха и скорпион.
Черепаха и скорпион побратались, отправились вместе в путь и пришли к реке, через которую нужно было переправиться. Скорпион опечалился, что не может переправиться. Черепаха сказала ему: «Садись мне на спину, я тебя перевезу». Сел скорпион ей на спину. Как только черепаха вошла в воду, скорпион начал жалить ее в спину. Черепаха спросила: «Братец, что ты делаешь?» Скорпион ответил ей: «Что мне делать? Я бы и не хотел, да у нас такая порода, мы должны кусать и врага, и друга».
- Концовка басни написана на доске под занавеской. Я вам прочту то, что вы видите на доске!
Читаю - выразительно, не спеша.
- Что вы могли бы сказать о скорпионе?
После того, как дети высказывают свое мнение, задаю им «провокационный» вопрос:
- А что делать скорпиону, если у него действительно такая порода?
После обсуждения поведения скорпиона спрашиваю детей:
- Как вы думаете, почему я скрыл конец басни?
- Вы хотите, чтобы мы сами отгадали его!
- Дальше рассказывается о том, что черепаха ответила скорпиону и как она поступила. Как вы думаете, как заканчивает Сулхан Саба Орбелиани эту басню и почему?
Поощряю суждения детей о возможной концовке басни, требую от них обоснования своих предположений о добре и зле.
Вставляю «провокационные» вопросы:
- Как вы думаете, могла ли черепаха сказать скорпиону: «Ну, хорошо, я тебя перевезу на ту сторону реки, но дружить с тобой больше не буду!»?.. Может быть, черепаха такая добрая, что все же пожалела скорпиона?.. Зачем губить скорпиона, как-никак он - живое существо!
В заключение:
- А теперь посмотрим, насколько близки наши предположения к концовке басни!
Раскрываю на доске запись концовки и читаю ее:
Нырнула черепаха, сбросила скорпиона в реку и сказала ему: «Братец, и я бы не хотела, да моя порода такова, что если ужаленное место не обмоешь, то распухнешь и умрешь».
- Нравится ли вам такой конец?.. Почему?.. Что вы скажете о поведении черепахи?.. А я думаю, что черепаха жестоко обошлась со скорпионом! Разве не так? Докажите, что я не прав!
Придется согласиться с детьми, что зло требует наказания.
- Хотите, я принесу и прочитаю вам и другие басни Сулхана Саба Орбелиани?..
VIII. Раздаточные материалы на дом: стихи о весне для выбора, листки с заданием соединить линиями слова с рисунками. (В деловом темпе. Доверительно.) Время - оставшиеся минуты.
- В этих пакетиках лежат листки со стихами и упражнениями на соединение слов с рисунками. Упражнение вы можете сделать в любое свободное время. Что касается стихов, то прочитайте их и завтра скажите мне, какие из них вам больше нравятся.
IX. Завершение урока. (Доброжелательно, тоном, вселяющим радость успеха.)
- Наш урок подходит к концу. Вы меня порадовали на этом уроке - были такие сообразительные, упорные, деловые! Спасибо вам за то, что вы становитесь пытливыми и любознательными! Видимо, мне нужно приготовить для вас более сложные задания - вы так быстро продвигаетесь вперед.
- А теперь встаньте!.. Мальчики, помните, что вы - мужчины!.. Можете отдохнуть!
Вторая перемена (10 мин.)
Дети ухаживают за цветами, рыбками в аквариуме, играют в коридоре, выполняют (по собственной инициативе) упражнения на нахождение и исправление ошибок в словах, записанных на доске, упражнения на соединение слов с рисунками.
Я принимаю участие в делах и развлечениях детей, проявляю интерес к их занятиям, поддерживаю с ними разговор. Темп свободный, тональность мажорная.
Каков бы ни был тираж книги Ш А Амонашвили Здравствуйте дети это будет я считаю капля в море читательских запросов на нее В самом деле у... Книга Ш А Амонашвили удивительным образом не поддается определению по жанру... Лейтмотивом педагогической симфонии которая разыгрывается на страницах книги неизменно остается любовь к детям...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Урок родного языка
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Здравствуйте дети!
В пособии раскрывается опыт работы с шестилетними детьми в подготовительном классе школы. В нем автор обобщает результаты своей педагогической деятельности, своих наблюдений над формированием лично
О КНИГЕ
ББК 74.212 А62
Рецензенты:
учительница начальных классов школы № 296 Москвы Е. Я. Береговская;
доцент кафедры педагогики начального обучения МГПИ им. В. И. Ленина Л. Р. Б
Дети - мои учителя
Последние дни августа в Тбилиси всегда жаркие. Тает асфальт, и люди как будто теряют интерес ко всему.
На улице мало детей. Большинство из них родители отправили на курорты, в дачные места
Заочное знакомство
Я захватил домой личные дела всех моих детей. Хочу познакомиться с каждым ребенком достаю фотокарточки из личных дел, раскладываю их на столе. Вот мой класс! В ушах у меня звенят звонкие голоса, см
Первый учитель
Каждому из этих детей неделю назад я отправил поздравительное письмо, которое они, наверное, уже получили. И, конечно же, не один раз попросили маму или папу, бабушку или дедушку перечитать его. Во
Бухгалтерия педагогического времени
У меня давно появилась привычка: в канун сентября подсчитывать количество будущих школьных дней и уроков на весь времени учебный год, на все четыре года начального обучения, высчитывать даже минуты
Человек из будущего
«Когда я 1 сентября прихожу в школу и встречаюсь с детьми, мне кажется, что я бессмертна!» - сказала мне как-то раз Тинатин Михайловна Гелашвили, мой друг и соратник. Тогда я задумался над тем, что
Школа - твоя
Занятия начнутся только через час. У дверей экспериментального подготовительного класса двое родителей и пять детей. Двери класса открыты, но они не осмеливаются войти, так как там еще никого нет.
Педагогика перемен между уроками и детская шалость
Первая наша перемена будет длиться десять минут. Потом будут еще две перемены: между уроками по 30 и 10 минут. Всего 50 минут. Существует ли в педагогике проблема перемен между уроками? Нет, не сущ
Лелеять каждую частицу души ребенка
Вдруг резко распахивается дверь. Какая-то женщина (назову ее «властной мамой») подталкивает в комнату мальчика, нарядно одетого, сует ему в руку ранец и во весь голос, полный какой-то непонятной мн
Ступенька взросления
- Когда я была маленькой, однажды за мной погналась большая собака. Я испугалась и побежала, а собака за мной, а я кричу: «Спасите!» Вдруг я споткнулась и упала. А собака подошла ко мне, я чуть не
Камень преткновения
Идут последние минуты последнего урока первого дня.
Дети сдают мне листки, на которых они нарисовали, кто что хотел. Я просил их еще написать на листках свои имена и фамилии, любые слова,
Родительское собрание
- Здравствуйте, уважаемые родители! Хорошо, что большинство из вас пришли на наше первое собрание вдвоем. Я поздравляю вас всех с важнейшим событием в жизни семьи, с тем, что ваш ребенок стал школь
Явление 80-х годов
Первый школьный день моих «нулевиков» уходит в прошлое. Но он не должен уйти бесследно, не оказав мне помощи в обдумывании планов на завтрашний день.
Какие же они, мои шестилетки? (Кстати
Предлагают и спрашивают
...Интересно, какую помощь обещают оказать мне родители, какие у них возникают мысли в связи с экспериментальным обучением? Я хочу самым действенным образом привлечь их к осуществлению задуманного
Игра в структурный анализ слова
- Давайте начнем, не теряя ни минуты! Занимаю место у доски так, чтобы детям слова удобнее было смотреть на меня.
- Какие вам дать слова - сложные, легкие? - дети знают, что я имею в виду:
Как рождается радость познания
Мои дети танцуют. Это уже не в первый раз. Иногда на переменах некоторые из них сами включают проигрыватель. Значит, им нравится танцевать. Я подобрал записи произведений Моцарта, Шопена, Чайковско
Приятно смотреть на думающего человека
- Дети, я вижу шесть треугольников! Несколько голосов: «Это не треугольники, а квадраты!»
Конечно, квадраты! Спасибо, что поправили! Посмотрите внимательно, сколько там квадратов шесть или
Расщепить педагогические секунды
Мои коллеги вначале с недоверием отнеслись к 15-минутным урокам.
- Ну, как Ваши уроки? - часто спрашивали они с любопытством, ожидая, что в конце концов я скажу им:
- Знаете, ниче
Пробудить совесть
На десятиминутных школьных переменах я всегда занят. Занят тем, что записываю на доске в классе задания для следующего урока, или вместе с дежурными раскладываю по партам учебные материалы, или же
Радость общения на русском языке
Другой день нашей школьной жизни я спросил детей:
- Хотите изучать русский язык?
И они ответили мне доверчиво и радостно:
- Да!
Они сказали мне «да» не только по
Папы бывают разные
Большая перемена. Мы готовимся к прогулке. Неподалеку от школы находится парк. Нам и улицу переходить не надо. Там можно играть, бегать, дышать свежим воздухом. На большой перемене мы всегда направ
Связь семьи и школы
Со следующего понедельника класс переходит на режим продленного дня. Детей мы и разделили на две группы, выбраны и названия: «Ромашка», «Мак». Сегодня в нашей классной комнате соберется родительски
Продленка: разносторонняя деятельность
Но я решил идти дальше: пригласить родителей стать воспитателями своих детей разносторонняя деятельность с понедельника у нас начнется продленный день. Чем занять детей в течение 6 - 7 часов, котор
Чтение - путь к познанию
Когда я вспоминаю, как я проводил уроки букваря в начале своей педагогической деятельности, как объяснял детям буквы, как учил читать и писать, меня охватывает страстное желание с помощью волшебной
Пятый прием.
До прихода детей на всех классных досках два-три раза пишу букву, с которой буду знакомить. Войдя в класс, дети сразу заметят ее. Начнут спорить, как она называется. К началу урока большинство буде
Спасибо тебе букварь!
- Здравствуйте, дети!.. Какие вы сегодня нарядные! В чем дело?
- Вы тоже нарядный!
- У нас же сегодня праздник!
- Мы закончили букварь!
- К нам придут гости!
Поздравляет вся школа
В это время раздается стук в дверь, стук, которого я ждал. Дато открывает дверь, в класс входит директор школы. Дети знают ее. Они мигом встают и приветствуют первыми:
- Здравствуйте!
Ребенок - модель безграничности
Сегодня я ожидаю чуда. Может быть, громко сказано: «чудо». Наверное, чудес не бывает, тем более в деле обучения и воспитания. Но как иначе назвать то, что свершится сегодня, на 84-й школьный день?
Право каждого ребенка
Листки для письма розданы, авторучки проверены, задание разъяснено.
- Приготовьтесь к письму!
Это значит: нужно выпрямиться, взять авторучку и поднять правую руку: «Я готов!» Я ог
Секреты» чуда
Свершится ли сегодня чудо? Смогут ли шестилетки, только что завершившие изучение букваря, рассказать письменно о своих радостях и огорчениях? Я волнуюсь, но вера, исходящая из опыта прошлых лет, не
Радости и горечи шестилеток
Но оно, это чудо, доставило мне и горечь. Разумеется, я знаю, что не у всех моих ребятишек спокойно на душе, что многих мучают разные неурядицы, и я должен был ожидать, что дети напишут об этом,- о
Не просто обида
Кто-то заводит со мной разговор о своем ребенке. «Властная мама» все же недовольна: «Почему мой ребенок выступил только один раз, почему он играл на деревянных ложечках, а не на ксилофоне?» В этой
Музыка и педагогика
Каждое утро, идя в школу, я несу с собой партитуру нового школьного дня. Ее я пишу накануне. Проанализировав предыдущие дни, я представляю себе наступающий день моих маленьких учеников со всеми мои
Принцип продолжения жизни ребенка на уроке
Ребенок не может оставить свою жизнь, свои впечатления, свои переживания где-то далеко за порогом школы и приходить с чистым, стерилизованным стремлением учиться. И пусть не думает ни один педагог,
Принцип установления деловых отношений с детьми
Что это значит? Обратимся к С. Т. Шацкому (у которого я заимствовал это понятие); чтобы разъяснить суть деловых отношений на уроке «...Дело в том, что педагогические вопросы весьма сильно отличаютс
Принцип ведения урока в соответствующем темпе
Существует ли вообще такая проблема: в каком темпе педагогу лучше вести урок? Судя по учебникам педагогики, дидактики, методики, такой проблемы как будто не существует. Может быть, и вправду ее нет
Урок математики
Тема урока:дальнейшее развитие познавательного интереса и положительного отношения к учению на материале математики.
Материал урока:математические задания
Урок искусства
Далее в моей партитуре записано содержание и процессуальность урока искусства. Эти уроки я провожу с детьми 2 - 3 раза в месяц. Они предшествуют или завершают содержание занятий по изобразительному
Урок труда
На уроке труда я прочту детям письмо, присланное им воспитательницей детского сада, который находится рядом с нашей школой, В письме воспитательница просит моих шестилеток приготовить для детсадовц
Методические оплошности
Так рисуется сегодняшний школьный день в моем воображении и в моей партитуре. Будет ли он таким? Может быть, не совсем.
Возможно, я не успею дать детям на уроках все запланированные мною з
Если бы не заболела Майя
Я записываю на доске последние задания для урока математики, а там, в коридоре, не уже звучит прелюдия школьного дня. Во все более усиливающемся детском жриамули еле улавливаю отдельные голоса.
IX. О героике слов и предложений
Прежде я подбирал слова и предложения по принципу их легкости и доступности: чтобы слова были предельно ясны и доступны детям (например, парта, солнце, гриб) и предложения тоже были четки и
XII. Секретные совещания
- Мальчики, встаньте, пожалуйста, все!
Мальчики встают
- Сегодня вы должны пораньше спуститься в столовую обедать, и, как только кончите, сразу поднимитесь ко мне. У нас будет с в
XII. День рождения
Чтобы доставить ребенку радость, совсем не обязательно дарить ему горы шоколада, сотни игрушек, целовать бессчетное количество раз, постоянно говорить множество ласковых слов. Ему! очень мало нужно
II Личность и цвет чернил
Раньше я не задумывался над тем, каким цветом чернил править письменные работы и детей. Красными так красными! Какая разница? Но на днях Лела заставила меня взглянуть на цвет чернил как на проблему
II. О «мелких» случаях
Утро. Звонка на урок еще не было. Я записываю на доске упражнения. Группа девочек и мальчиков подбегает ко мне: «Илико плачет!» Илико - сдержанный мальчик. И если он плачет, значит, случилось что-т
Пакеты родителям
Но родители имеют право знать, как именно учится их ребенок в школе. Мы обязаны давать им полезные советы о воспитании и помощи ребенку в семье. Этому и служат наши пакеты, заполнением и заклеивани
Наша выставка
Ставим в коридоре четыре столика. Дети выносят из класса уже отобранные материалы и кладут их на столики. Спорят, как разложить, чтобы удобно было их рассматривать, чтобы было красиво.
На
Прощание с деревцами
Они стоят на склоне, стоят дружно. Никуда не уходят, и не могут уйти. Мы их посадили в феврале: родители достали нам хорошие саженцы, пионеры помогли вырыть сорок ям, сорок первую вырыл я сам. Мы о
Сто четырнадцать писем
Последние минуты четвертого урока.
Я уже успел поговорить с детьми о том, как им нужно провести летние каникулы.
Ну, конечно, читать книги! Ну, конечно, играть на воздухе! Ну, кон
РАЗМЫШЛЕНИЯ О ЗАВТРАШНЕМ ДНЕ ШЕСТИЛЕТОК
Добрый вечер, мой старый письменный стол! Каждый раз, расставаясь с детьми, я спешил к тебе, чтобы осмыслить события прожитого дня и создать в своем воображении день предстоящий. Наклонившись над т
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов