рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Цели и содержание современного языкового образования

Цели и содержание современного языкового образования - раздел Педагогика, Педагогическое значение памяти для процесса совершенствования лексических навыков диалогической речи (на материале преподавания английского языка на старшем этапе в сердней образовательной школе) Цели И Содержание Современного Языкового Образования. Изучение Иностранного Я...

Цели и содержание современного языкового образования. Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего полного общего образования направлено на достижение следующих целей - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенций речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной - речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности говорении, аудировании, чтении и письме умений планировать свое речевое и неречевое поведение - языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения увеличение объема используемых лексических единиц развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях - социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка - компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и пе-редаче иноязычной информации - учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания - развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках личностному самоопределению в отношении их будущей профессии социальная адаптация формирование качеств гражданина и патриота Новые гос. стандарты 2004 . На старшем этапе обучения в школе занятия по языку используются для закрепления достигнутого базового уровня и его расширения, что чаще всего имеет место при профильности обучения гуманитарное или естественно-научное направление. Требования, выдвигаемые к речевым умениям диалогической речи учащихся старших классов, представлены в Программе для средней общеобразовательной школы следующим образом совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. развитие умений участвовать в беседе дискуссии на знакомую тему осуществлять запрос информации обращаться за разъяснениями выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося. Обучение иностранному языку на старшем этапе 10-11 классы определяют как надбазовое и соотносят с пороговым уровнем, принятом в зарубежной школе.

В этом случае подготовка учащихся полной средней школы по иностранному языку может соответствовать общеевропейскому стандарту, сформулированному в документе Общеевропейская компетенция владения иностранным языком Страсбург, 1996 . При этом выпускники школы могут пользоваться языком при непосредственном общении с носителями языка в элементарных стандартных ситуациях повседневной жизни и при опосредованном общении чтение, письмо уровень их социокультурной компетенции обеспечивает знание страны изучаемого языка, особенностей речевого поведения и этикета в установленных программой обучения пределах, а приобретенные ими знания, навыки и умения создают прочную базу для дальнейшей учебы в вузе и других учебных заведениях с целью использования языка для удовлетворения личных потребностей и в профессиональной деятельности. 1.2.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Педагогическое значение памяти для процесса совершенствования лексических навыков диалогической речи (на материале преподавания английского языка на старшем этапе в сердней образовательной школе)

Современный подход к разработке содержания предмета призван обеспечить переход от механического запоминания знаний нередко разрозненных к активным… В таком случае предметы школьного цикла будут переориентированы от передачи… Проверяется же уровень сформированности умения использовать устную речь для решения коммуникативно-ориентированных…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Цели и содержание современного языкового образования

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Процесс обучения лексической стороне речи
Процесс обучения лексической стороне речи. Работа над накоплением словаря сопутствует всему процессу обучения. Отсюда следует, что очень важно пробудить у учащихся интерес к постоянному расш

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПАМЯТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЕ РЕЧИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПАМЯТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЕ РЕЧИ. Психолого-педагогическая характеристика учащихся старших классов. Учащиеся 10-11-х классов в психологическом плане относ

Процессы памяти при обучении лексической стороне речи
Процессы памяти при обучении лексической стороне речи. В изучении иностранных языков находят свое выражение сложные процессы памяти. Психологические исследования в области памяти имеют для м

Цели и задачи эксперимента
Цели и задачи эксперимента. При проведении эксперимента мы исходили из того, что эффективность процесса совершенствования лексических навыков диалогической речи основано на использовании разработан

Проведение эксперимента и его результаты
Проведение эксперимента и его результаты. Эксперимент предполагает проведение цикла занятий с использованием Этапы проведения эксперимента в ЭГ введение нового лексического материала Упражнения При

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги