Предмет и задачи педагогики

Предмет и задачи педагогики Содержание Введение 1. Педагогика как наука о воспитании 2. Возникновение и развитие педагогики 3. Основные категории педагогики 4. Система педагогических наук 16 Заключение 21 Список использованной литературы 23 Введение Педагогика – наука о воспитании – уходит корнями в глубинные пласты человеческой цивилизации. Слово «педагогика» происходит от греческого παιδ αγωγ ική, что означает буквально «детоведение, детовождение». Развитие педагогики неотделимо от истории человечества.

Педагогическая мысль зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии. Впервые педагогика вычленена из системы философских знаний в начале XVII в. английским философом и естествоиспытателем Фрэнсисом Бэконом и закреплена как наука трудами чешского педагога Яна Амоса Коменского.

К настоящему времени педагогика является многоотраслевой наукой, функционирующей и развивающейся в тесной взаимосвязи с другими науками. В контрольной работе предметом рассмотрения будет педагогика. Цели работы: - рассмотреть педагогику как науку о воспитании; - изучить возникновения и этапы развития педагогики; - проанализировать основные категории педагогики; - исследовать систему и связь педагогических наук. Контрольная работа состоит из введения, 4 глав, заключения и списка использованной литературы.

При написании контрольной работы использовалась учебная литература отечественных авторов в области педагогики: В.А. Сластенина, И.П. Подласого, Ю.К. Бабанского, И.Ф. Харламова. 1.

Педагогика как наука о воспитании

Под формированием личности, которое раньше обозначалось термином «восп... Собственно воспитание в марксистской педагогике является центральным п... Неотъемлемой частью общего образования является политехническое образо... Воспитание как сложное, объективно существующее явление изучается мног... Поэтому растёт количество образовательно-воспитательных учреждений, ра...

Возникновение и развитие педагогики

В-третьих, педагогика понимается как наука и, одновременно, как отрасл... К последним относятся: педагогические категории и понятия, закономерно... Если «воспитание» понимать как обучение человека правилам поведения (п... 4. Гершунский, Н.

Заключение

Заключение Педагогика — одна из социальных наук, которая исследует процесс воспитания человека, то есть ее предметом является воспитание, процесс целенаправленного формирования личности: как из ребёнка, существа почти исключительно биологического, формируется личность - существо социальное, сознательно относящееся к окружающему миру и преобразующее этот мир. Этот процесс протекает по свойственным ему законам, то есть в нем проявляются устойчивые, неизбежные связи между отдельными частями, определенные изменения влекут за собой соответствующие результаты. Эти закономерности выявляет и изучает педагогика.

Итак, педагогическая наука – это сгусток многовекового опыта обучения и воспитания подрастающих поколений. Педагогическая наука – это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитой личности.

Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения. Давний спор о том, что такое педагогика – наука или искусство, разбивается о практику. Испытание практикой подтверждает многократно: без глубокого знания науки воспитания не развивается искусство воспитывать. Знание закономерностей обучения и воспитания, овладение методами педагогического процесса – основа учительского мастерства.

К усвоению педагогики надо подходить как к научно – познавательной деятельности, на базе которой может и должно развиваться педагогическое искусство как неотъемлемый элемент педагогической деятельности. А педагогом может быть далеко не каждый. Это должен быть человек имеющий призвание, призыв, внутреннее осознание того, что это его путь – путь поиска, постоянного беспокойства, путь сомнений необыкновенной требовательности к себе, путь упорного, каждодневного труда.

Список использованной литературы

Список использованной литературы 1. Болдырев Н. И Гончаров Н. К Есипов Б. П. и др. Педагогика М.: Наука, 1998. 2. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. — М.: ЮНИТИ, 1990. 3. Ильина Т. А. Педагогика. Учебное пособие для пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1999. 4. Константинов Н.А Медынский Е.Н Шабаев М.Ф История педагогики - М.: Просвещение, 2004. 5. Краевский В. В. Общие основы педагогики. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: «Академия», 2003. 6. Педагогика.

Учебное пособие. Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Российское педагогическое агентство, 1995. 7. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. институтов. Под ред. Ю. К. Бабанского. — М.: «Просвещение», 1999. 8. В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: «Школа-Пресс», 1997. 9. Подласый И. П. Педагогика. — М.: Просвещение, 1996. 10. Прокопьев И. И. Педагогика. — Гродно: Изд-во ГрГУ, 1997. 11. Федеральный закон от 13.01. 1996 г. №12-ФЗ «Об образовании» (ред. от 28.02.2008 г.) // Собрание законодательства Российской Федерации. 2008. №3. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. 2-е изд М.: Высшая школ.