Развитие системы взаимоотношений с окружающими людьми в раннем детстве

План Введение 1. Исследование межличностных отношений в работах психологов. 2. Развитие системы взаимоотношений в юности. 1. Самосознание: открытие «Я». Раскрытие самосознания через отношение с другими. 2. Саморегуляция личности в юношеском возрасте как основа взаимоотношений с другими людьми. 3.Взаимоотношения со взрослыми. - Родители и дети. - Учителя и учащиеся. 4.Взаимоотношения со сверстниками. - Общение и обособление.

Взаимоотношения в группе. - Юношеская дружба. Заключение Введение. Выявление психологических предпосылок активности личности  одна из наиболее важных проблем в психологической науке. С одной стороны, своими корнями она уходит в поставленные в начале ХХ столетия проблемы теоретического и экспериментального изучения мотиваций поведения человека. С другой  любая практическая деятельность психолога и педагога (в проблемных ситуациях) заставляет искать первопричины активности личности: эту активность необходимо либо поддерживать и развивать, либо возрождать, либо содействовать ее изменению к лучшему.

В практической деятельности работающего с молодежью психолога возникает множество вопросов. Они могут быть связаны и с необходимостью психологической помощи при невротических отклонениях в развитии личности, и с поиском психологических оснований коррекционной работы при разных формах отклоняющегося поведения, при снижении активности в учении, производственном обучении, труде, в жизни в целом.

Естественно, что научные представления об основаниях продуктивной активности личности могут стать своеобразной точкой отсчета для объяснения активности непродуктивной. Найдя эти основания и установив их связь с объективной действительностью, можно уже в каждом отдельном случае пытаться организовать те условия, в которых конструктивным образом происходила бы активизация личности. Но как построить отношения с человеком таким образом, чтобы не директивно, не нанося ущерба, войти во взаимодействие с ним как с личностью и вызвать при этом определенный благотворный, активизирующий личность эффект? Вопрос этот сугубо практический.

Однако для психологии он оборачивается серьезной фундаментальной проблемой. Один из возможных подходов к изучению психологических оснований активности личности заключается в том, чтобы рассмотреть отношения человека с другими людьми в качестве «ядра», основания такой активности. При этом отношения рассмотреть как совокупность, как целостность, как систему, в их отраженном, субъективированном, ставшем достоянием личности бытия.

Этот подход и реализуется в нашей работе.

Исследование межличностных отношений в работах психологов

3. Вместе с осознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на... У человека нет внутренней суверенной территории, он весь всегда на гра... Здесь важно подчеркнуть, что говоря о проблеме межличностных отношений... Оно может восприниматься как вещь, как объект, как совокупность конкре...

Саморегуляция личности в юношеском возрасте как основа взаимоотношений с другими людьми

Поведение ребенка направляется в этом случае последовательно и вместе ... С другой стороны, по своим правам он целиком зависит от учителей и шко... Юношеский возраст  не фаза «подготовки к жизни», а чрезвыч... Соревновательность групповых взаимоотношений, которой нет в отношениях... На первый взгляд мальчики во всех возрастах общительнее девочек. С сам...

Заключение Юность  одновременно самый искренний и самый неискренний возраст. В юности сильнее всего потребность быть в согласии с самим собой, бескомпромисность, жажда полного и безоглядного самораскрытия. Однако известная неустойчивость представлений о собственном «я» рождает желание проверить себя путем разыгрывания каких-то несвойственных ролей. Юноша страдает от того, что у него не хватает средств и возможностей выразить свой внутренний мир. Но беда его не столько в недостатке средств, сколько в реальной неясности, незавершенности его «я». Юность эмоциональна, она бурно увлекается новыми людьми, идеями, делами.

Хотя эти увлечения порой непродолжительны, они помогают в короткий срок пережить и освоить много нового. Литература: 1. Авдеева Н.Н. Ранний этап в развитии личности // Психология личности: Теория и эксперимент. М 1982. 2. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы// Психология формирования и развития личности,М 1981. 3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества.

М 1972. 4. Бодалев А.А. Психология межличностных отношений //Вопросы психологии. 1994. № 1. 5. Бодалев А.А.Личность и общение. М 1983. 6. Бубер М. Я и Ты. М 1993. 7. Диалоги о воспитании: Книга для родителей / Под ред. В.Н.Столетова. М.: Педагогика, 1985 8. Ильенков Э.В. Что же такое личность? //Психология личности:Тексты. М 1982 9. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя.  М.: Просвещение, 1989. 10. Кон И.С. Психология юношеского возраста  М.: Просвещение, 1979. 11. Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах, Киев, 1982. 12. Лубовский Д. Развитие мотивов межличностных отношений у подростков 12-15 лет // Воспитание школьников.  1997.  № 2. 13. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте 14. Петровский В.А. К психологии активности личности // Вопросы психологии. 1975.  № 3 15. Родионова Е.А. Общение как условие развития личности // Психология формирования и развития личности.

М 1981. 16. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности.

М 1984 17. Савченко Е.А. О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявлениям // Вопросы психологии.  1997.  № 3. 18. Синягин Ю. Ошибки в общении учителя с учениками и их родителями // Воспитание школьников.  1997.  № 1. 19. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии.  1994.  № 6. 20. Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М 1973. 21. Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция // Вопросы психологии.  1997.  № 3 22. Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека // Вопросы психологии.  1996.  № 3.