Особенности зрительного восприятия младших школьников с умственной отсталостью

Оглавление Введение 2 Глава 1. Проблема изучения восприятия у умственно отсталых детей в психолого-педагогической литературе 1. Восприятие как психический процесс 2. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью 8 Глава 2. Особенности восприятия детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 1. Методика исследования зрительного восприятия 19 2.2. Особенности восприятия умственно отсталых детей младшего школьного возраста 26 Заключение 28 Список используемой литературы 30 Введение Восприятие предметов и явлений материального мира, их многообразных свойств и отношений занимает одно из центральных мест в психической деятельности человека.

Восприятие составляет основу ориентировки человека в окружающей действительности, позволяет ему организовать деятельность, поведения в соответствии с объективными свойствами и отношениями вещей.

В процессе поведения человек воспринимает также свои собственные действия и их результаты, чем обеспечиваются обратные связи, регулирующие протекание этого процесса. Восприятие-это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Восприятие умственно отсталого ребенка, как и другие психические процессы нарушено. В связи с этим оно имеет следующие особенности: недиференцированность, разрозненность, инактивность и некритичность воспринимаемого.

Процесс восприятия значительно замедлен. У детей с умственной отсталостью нарушения восприятия зависят от степени и тяжести интеллектуального нарушения. В связи с этим является актуальным изучение особенностей процесса восприятия у умственно отсталых детей младшего школьного возраста. Цель исследования – определить особенности развития восприятия в младшем школьном возрасте у детей с умственной отсталостью.

Объект исследования – особенности восприятия у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Предмет исследования – восприятие умственно отсталых детей младшего школьного возраста. Задачи: 1. Изучить проблему нарушения восприятия умственно отсталых детей с позиции современной науки, ее причины и виды. 2. Сформировать пакет диагностических методик. 3. Исследовать особенности восприятия у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Метод, используемый в работе: - теоретический анализ научной литературы.

Глава 1.

Проблема изучения восприятия у умственно отсталых детей в психолого-педагогической литературе

Проблема изучения восприятия у умственно отсталых детей в психолого-педагогической литературе 1.

Восприятие как психический процесс

67]. С. Певзнер "Дети-олигофрены", работы М. Певзнер и Т. Власовой "Дети с отклонениями в развитии", а также монографии Б.

Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью

Выготский, А. И. И. Определенное значение имеют также относительная разработанность и апро... Кроме того, отдельные свойства объектов не поддаются восприятию зрение...

Особенности восприятия детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью

Особенности восприятия детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 2.1.

Методика исследования зрительного восприятия

Методика исследования зрительного восприятия Ранняя диагностика, прогнозмрование школьных проблем и коррекция трудностей в процессе обучения требуют объетивной оценки функционирования развития каждого ребенка.одним из важнейших показателей функционального развития является уровень зрительного восприятия, определяющий успешность освоения базовых навыков письма и чтения в начальной школе.