Теория и практика модульного обучения

Содержание Введение. 3 Глава 1. Педагогические технологии: теоритические аспекты проблемы. 1. Предпосылки для возникновения новых образовательных технологий 2. Общее понятие о педагогических технологиях. 3. Место модульного обучения в современном образовании. 9 Выводы по главе 14 Глава 2. Практика использования модульного обучения. 1. Сущность и особенности модульного обучения 2. Преимущества построения учебно-методических комплексов на основе модульной технологии обучения. 3. Использование модульных технологий в создании электронного учебника. 26 Выводы по главе 28 Заключение 29 Список использованной литературы 30 Введение Цель современной учебного заведения – обеспечить образовательные потребности каждого учащегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

Для ее достижения необходимо кардинально поменять отношения учащегося и преподавателя в учебном процессе.

В настоящее время этот процесс в массовой школе страдает неразрешимыми противоречиями между фронтальными формами обучения и индивидуальным усвоением знаний, а также индивидуальным темпом учебно-познавательной деятельности ученика; между необходимостью дифференциации образования и единообразием содержания и технологии обучения; между преобладающим в школе объяснительно-иллюстративным способом преподавания и деятельностным характером обучения, способствующим развитию способностей и интересов ученика.

Любое обучение призвано: развивать склонности и познавательные интересы учащегося, формировать навыки и умения, быть мотивированным, дифференцированным и практико-ориентированным, готовить к непрерывному образованию, инициировать самообразование. Все это интегрируется в модульной технологии обучения. Объект исследования курсовой работы: педагогические технологии.

Предмет исследования: модульные технологии обучения. Цель: изучить модульное обучение, как педагогическую технологию, теорию и практику его использования Задачи: 1. сформировать понятие о педагогических технологиях; 2. изучить модульные технологии обучения; 3. обосновать важность использования современных педагогических технологий в современном обучении; Структура и объем курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Объем работы – 30 страниц, 2 рисунка.

Список литературы включает 11 наименований. Глава 1.

Педагогические технологии: теоритические аспекты проблемы

Педагогические технологии: теоритические аспекты проблемы 1.

Предпосылки для возникновения новых образовательных технологий

Стремительные изменения в современном обществе требуют новых продуктив... 2) учитель одновременно работает с большой группой учащихся. 3) в век научно-технического прогресса учитель уже перестал быть главн... Талызиной, повлияла на поиск новых методик учебной работы. Начиная с 60-х годов, в школах бывшего Советского Союза увлеченно внед...

Общее понятие о педагогических технологиях

В 70-е гг. целенаправленное констру¬ирование целей обучения в соответствии с целя... Кларину, пе¬дагогическая технология означает системную совокупность и ... как совокупность методов и средств для реализации определенного содерж... 2) Воспроизводимость подразумевает возможность применения (по¬вторения...

Место модульного обучения в современном образовании

Теоретико-методологической базой технологии модульного обучения являют... К настоящему времени разработано и успешно используется много различны... В зависимости от способов использования технологии, содержание модулей... 2. .

Практика использования модульного обучения

Практика использования модульного обучения 2.1.

Сущность и особенности модульного обучения

[10] Преимущества модульного обучения: - возможность многоуровневой по... Модульный подход обычно трактуется как оформление учебно¬го материала ... Педаго¬гические правила, которыми следует руководствоваться при реа¬ли... В последние годы уде¬ляется особое внимание активизации обучаемых в пе... Модульная программа обеспечивает возможность самостоятель¬ного усвоени...

Преимущества построения учебно-методических комплексов на основе модульной технологии обучения

. Она будет касаться планирования работы преподавателей, подготовки ла¬б... сту¬денты курса; 7) резко упрощается отбор кандидатов в аспирантуру, и... Оценка знаний при этом обычно рейтинговая по индивиду¬альному интеграл... Модульное построение учебно-методических комплексов дает ряд значитель...

Использование модульных технологий в создании электронного учебника

Поэтому в группе методических критериев как один из основных следует в... Высокий темп развития практически всех отраслей науки, техники и культ... Этим предопределяются высокие требования к разработке программных моду... Под модульной технологией обучения следует понимать реализацию процесс... Модульное обучение - технология, которая позволяет перейти на субъектн...

Заключение

Заключение Изменения в современном обществе требуют новых продуктивных подходов к подготовке квалифицированных работников. Преподавание сегодня следует рассматривать как помощь каждому обучающемуся в организации и рациональном, эффективном осуществлении активной, самостоятельной и результативной познавательной деятельности. В связи с этим педагоги испытывают особую потребность в надежных педагогических технологиях, способных сделать образование гибким, комбинированным, направленным на активизацию и повышение качества обучения.

Возможности модульной технологии велики, так как раскрывают новые возможности и для ученика и для учителя. Благодаря этой технологии центральное место в системе “учитель – ученик” занимает учащийся, который выполняет задание в тот отрезок времени и с той степенью понимания, осмысления и запоминания, которая соответствует его индивидуальным возможностям. Мотивация обучения повышает интерес к предмету, занятость каждого ученика исключает нарушения дисциплины.

Задания, которые подготовил учитель, предполагают работу ученика с текстами учебника, хрестоматии, художественной, научно-популярной литературы; наблюдения; экспериментальную работу. При выполнении заданий школьник может проверить и оценить себя, посоветоваться с товарищем, если нужно поспорить с ним, попросить помощи, проконсультироваться с учителем. Всё это отличает модульное обучение от традиционного обучения.

Модульная технология обучения позволяет определить уровень усвоения нового материала учащимися и быстро выявить пробелы в знаниях. Работу по освоению данной технологии я считаю незавершённой. Для того чтобы сравнить прохождение и усвоение тем по блокам, их нужно постоянно дорабатывать и дополнять. Необходимо также проводить мониторинг и диагностирование, составлять личные листы учёта контроля, затем сравнивать результаты прохождения тем и контрольных работ с традиционным.

Список использованной литературы

Список использованной литературы : 1. Башмаков А.И Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.: изд-во "Филинъ", 2003. 2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М 1995. 3. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. — Рига, «Эксперимент», 1998. 4.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций Курс лекций. Изд. 4-е. перераб. и доп. М.: Юрайт-М, 2001. 5. Михелькевич В.Н. Целевая функционально-ориентированная подготовка специалистов в техническом университете: Концепция, технология, опыт реализации / В.Н. Михелькевич, П.Г. Кравцов. – Самара: СамГТУ, 2001. 6.Михелькевич В.Н. Инновационные педагогические технологии: [учебное пособие] / [В.Н. Михелькевич, В.М. Нестеренко, П.Г. Кравцов]. – Самара: СамГТУ, 2004. 7. Основы андрагогики: [учебное пособие] / [И.А. Колесникова А.Е. Марон, Е.П. Тонтоногая и др.]. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие М.: Народное образование, 1998. 9. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений М.: Издательский центр "Академия", 1998. 10. Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. – Каунас, 1989 11.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология как учебная дисциплина// Педагогика 1993 № 2.