Дополнительное образование - Конспект, раздел Педагогика, СХЕМЫ, ТАБЛИЦЫ, ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ Дополнительные Образовательные Программы И Дополнительные Образовательные Ус...
Дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества и государства в различных образовательных учреждениях и посредством индивидуальной педагогической деятельности.
Дополнительные образовательные программы различной направленности реализуются:
- в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;
- в образовательных учреждениях дополнительного образования (в учреждениях повышения квалификации, на курсах, в центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, на станциях юных техников, станциях юных натуралистов и в иных учреждениях, имеющих соответствующие лицензии);
- посредством индивидуальной педагогической деятельности.
Учреждения дополнительного образования осуществляют разнообразную работу по различным направлениям:
- научно-техническую;
- спортивно-техническую;
- физкультурно-спортивную;
- эколого-биологическую;
- социально-педагогическую;
- культурологическую;
- военно-патриотическую;
- художественно-эстетическую;
- туристско-краеведческую.
Вид образовательного учреждения дополнительного образования определяется в соответствии с направленностью реализуемой дополнительной(ых) образовательной(ых) программы (программ).
Учреждения, реализующие дополнительную образовательную программу одной направленности:
- школы (спортивно-технические, художественно-эстетические, военно-патриотические и др.);
- стадионы и спортивные площадки и комплексы;
- станции (туристско-краеведческие, научно-технические, эколого-биологические и др.);
- детские студии художественно-эстетической направленности, детские театры.
Учреждения, реализующие дополни тельные образовательные программы разной направленности:
- дворцы и дома детского и юношеского творчества; центры; клубы;
- детские парки; музеи;
- детские и юношеские библиотеки; детские оздоровительно-образовательные лагеря.
Все темы данного раздела:
Пояснительная записка
Пособие представляет собой краткий курс по педагогике, изложенный логико-графическим языком схем, таблиц и опорных конспектов. Материалы пособия составлены на основе анализа учебников по педагогике
Опорный конспект
Становление педагогической профессии. Возникновение педагогической профессии имеет объективные основания. Общество не могло бы существовать и развиваться, если бы молодое поколение
Тема 1.2. Пути и формы овладения педагогической профессией
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Опорный конспект
Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности. Проблема мотивации педагогической деятельности, как и в целом проблема мотивации поведени
Тема 2.1. Возникновение и развитие педагогики
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Направления развития педагогики
Народная педагогика
Традиции, пословицы, поговорки, обряды, песни, потешки, мифы, сказания, предания и т. п.
Педагогические идеи в ру
Тема 2.2. Система и структура педагогической науки
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Тема 2.3. Основные педагогические понятия
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Опорный конспект
К основным педагогическим понятиям относятся воспитание, образование, обучение. Наша наука широко оперирует также общенаучными понятиями, такими, как "развитие" и "формирование"
Формирование
Формирование – это процесс становления человека, как социального существа под воздействием определенных факторов: социальных, экономических, психологических, идеологических, воспитания и др. Социал
Тема 2.4. Целостный педагогический процесс как объект изучения в педагогике
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Внешние противоречия
- между внешними воздействиями, требованиями и внутренней готовностью им соответствовать.
- между целенаправленностью и планомерностью образовательного процесса и неупорядоченным влиянием
Тема 2.5. Ребенок как субъект целостного педагогического процесса
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Теории развития личности
- психоаналитическая (3. Фрейд и его последователи);
- теория научения (бихевиоризм)(Б. Скиннер и др.);
- экзистенциальная (К. Ясперс и др.);
- гуманистические (К.
Ведущие условия формирования субъективности воспитанника
• его понимание, признание и принятие;
• развитие и поддержание унего самоценных форм активности.
Понимание ребенка— умение видеть
Тема 2.6. Методы педагогического исследования
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Тема 2.7. Развитие системы образования в России
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Теория образования и обучения
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Опорный конспект
Дидактика (общая теория обучения)— особая область педагогики, изучающая закономерности единого процесса образования и воспитания в обучении. Дает научное обоснование целям и отбо
Соотношение познания и учения
Познание
Учение
Открываются объективно новые знания
Познается познанное (субъективно новое)
Путь
Тема 3.2. Сущность и движущие силы обучения. Современные концепции начального и среднего общего образования, их дидактическое и предметное наполнение
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Закономерности процесса обучения
- воспитывающий характер обучения;
- всякое обучение требует целенаправленного взаимодействия обучающего, обучаемого и изучаемого объекта;
- чем больше и разностороннее обеспечив
Противоречия учебного процесса
Противоречия
содержательной
сферы
Противоречия
мотивационной
сферы
Противоречия
операционной
сферы
Преподавание . Непосредственное взаимодействие
Виды деятельности учителя
Содержание деятельности
Планирование
Планы: календарно-тематические, поурочные Исполь
Тема 3.3. Мотивы учения на разных возрастных этапах
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Опорный конспект
Мотив — это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанные с внутренним отношением к ней.
К видам мотивов можно отнести познавательные и социальны
Возрастные особенности мотивации учения и умения школьников учиться
При оценке состояния учебной деятельности, умения учиться и мотивации учения у отдельных школьников учителю важно соотнести их с некоторыми возрастными эталонами.
Младший школьный
Тема 3.5. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
ЦПП строится на следующих принципах
- гуманизации;
- демократизации;
- природосообразности;
- культуросообразности;
- единства и непротиворечивости воздействий на воспитанников в организации их жи
Принцип систематичности и последовательности
- предварительное определение имеющегося у обучаемых уровня знаний и их актуализация;
- доступность и привлекательность предлагаемой информации;
- выделение существе
Принцип сознательности, активности, самостоятельности, творчества и инициативы воспитанников в сочетании с педагогическим руководством
- деятельность принципиально новд для учащихся;
- выполняется самостоятельно;
- организуется сознательно и целенаправленно на ясное понимание целей и задач предстоящей работы;
Тема 3.6. Методы, приемы и средства обучения
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Опорный конспект
Методы обучения— система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащи
Тема 3.7. Организационные формы обучения
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Требования к уроку
Дидактические (образователь-ные)
Четкое определение места урока в системе уроков и задач данного урока
Определение оптимальн
Тема 3.8. Диагностика и оценка учебных достижений школьников
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Виды методов контроля
Устные методы, контроля
• Индивидуальный опрос
• Фронтальный опрос
• Уплотненный опрос
• Тесты
Письменные методы контр
Тема 3.9. Цели, задачи и движущие силы воспитания
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Опорный конспект
Воспитание – целенаправленный, специально организованный процесс взаимодействия педагога и учащихся с целью передачи накопленного опыта и формирования качеств личности, направленный для решения зад
Цели, задачи и движущие силы воспитания
Цель воспитания – создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом.
Задачи воспитания:
1. Мировоззренческая ориентация личности в п
Особенности воспитательного процесса его функции и структура
Особенности воспитательного процесса
- воспитание - процесс целенаправленного формирования личности;
- процесс воспитания – это именно эффективное взаимодействие (сотрудничество)
Тема 3.10. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Современное состояние школьного воспитания
В условиях социальной, экономической и политической нестабильности общества, которые порождают хроническую неуверенность в завтрашнем дне, исключительно важно стабилизировать школу. Понимая систему
Причины несостоятельности сложившихся воспитательных систем
Научный анализ сложившихся ранее авторитарных систем воспитательной работы школ определил ее типичные недостатки: объектная направленность воспитания, игнорирование внутренних сил саморазвития и са
Тема 3.11. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Тема 3.12. Взаимоотношения коллектива и личности
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Опорный конспект
Детский коллектив— детская группа, в которой создаётся система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формир
Тема 3.13. Воспитательная система школы
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Тема 3.15. Оценка уровня воспитанности школьников
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Опорный конспект
Эффективность воспитательной работы школы определяется воспитанностью учеников и выпускников школы, подготовленностью их к сознательному выбору профессии, способностью адаптироваться к современным
Тема 3.16 Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания
Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый инте
Опорный конспект
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, которая ориентирована на вхождение в мировое образовательное пространство, на социальный запрос, который сформировался в нашем
Технологии дифференциации и индивидуализации обучения
Дифференциация обучения - это создание условий для обучения детей, имеющих различные способности и проблемы, путём организации учащихся в однородные (гомогенные) группы. Содержательная основа уровн
Новости и инфо для студентов