Адаптация психодиагностических методик

РЕФЕРАТ ПРЕДМЕТ: ПСИХОЛОГИЯ ТЕМА: “АДАПТАЦИЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК ДЛЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СПОРТСМЕНА” ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ Современное развитие компьютерной техники и, в частности, системы РС(персональных компьютеров) непосредственно отражается на технологии применения тех или иных методов исследования в прикладной психологии.Анализ литерауры указал на то, что психолога, занимающегося психодиагностикой интересуют вопросы прикладного характера о поведении человека, которые свя-заны с защитными механизмами личности.

Данные особенности особо проявляют-ся в процессе деятельности спортсмена в напряженных условиях соренований и под-готовки к ним. Другой вопрос связан со способом проникновения через эти меха-низмы для более надежной фиксации их наличия у разных людей. По отношению к какому-нибудь теоретическому по-строению вполне возможен такой вариант работы психодиагноста, когда он не найдет способ фиксации какого-то явления у всех лю-дей. Некоторые авторы считают, что за возможной неуспешностью работы психо-диагноста кроется неразвитость теории общения.

А в некоторых случаях можно до-бавить и не согласованность персонологических подходов. Отчасти поэтому, теоре-тическая дисциплина - психодиагностика развивается и существует постольку, пос- кольку развивается общепсихологическая теория как представление о предмете психологической науки.В то же время развитие предмета психологической науки предполагает дифференциацию ее предмета - появление все новых и новых отраслей психологии(А. Анастази, 1982; Л.П. Гурьева, 1993; В.Л. Марщцук с соавт.1984). Благодаря развитию психологии психодиагностика получает возможность использовать все большее число конкретных показателей психической реальности и выделить все более существенные связи в закономерности между ними. Эти проб-лемы решает дифференциальная психометрика - наука, обосновывающая измери-тельные диагностические методы.

Данна особенность измерительных механизмов может с успехом использоваться для модернизации процедуры тестирования посред-ством компьютера.

Проблемы совершенствования процедуры психодиагностики пос-тоянно должны находится в поле зрения специалистов, так как в этой области про-исходят различного рода трансформации. Известно, что теоретическая психодиагностика непосредственно обусловлена практикой применения ее данных.Практика выдвигает задачи измерения различных по степени сложности переменные характеризующих внутренний мир человека.

Проработка различных категорий на конкретном материале требует от психолога занимающегося теоретической психодиагностикой, владения особыми формами науч-ного мышления, позволяющими осуществить это движение от абстрактного к кон-кретному, осуществить рефлексию на содержание своего научного мыш- ления(Г.М.Аванесян, 1989; Л.Ф. Бурлачук,1989; И.М. Фейгенберг, 1987). Иногда работа в теоретической психодиагностике идет относительно независимо от теоре-тических общепсихологических разработок: выделяются и описываются (даже не в научных категориях) важные переменные, характеризующие психическую реаль-ность, только после этого они осмысливаются в более широком теоретическом кон-тексте.

Практическая психодиагностика выступает как применение в реальных, жиз-ненных условиях и конкретных обстоятельствах сложных устройств, какими явля-ются результаты работы теоретической психодиагностики - методы и методики.Как и всякая работа со сверхсложными приборами работа психодиагноста требует в первую очередь знание правил эксплуатации этих приборов - методика методов.

Это те профессиональные навыки применения методик, которые скла-дываются на основе научного знания и непосредственного опыта работы с мето-дикой, который не может быть включен в отрефлексированное научное знание, т. е. в него входят такие важнейшие личностные особенности человека как интуиция, индивидуальный опыт. Индивидуализированный стиль мышления и др. особенности индивидуального профессионального стиля.

В настоящее время в связи со стремительным развитием компьютерной психодиагностики(автоматизированные пакеты психодиагностики) особый интерес вызывает проблема надежности, эффективности и последствий ее внедрения в науку и практику. В литературе описаны функциональные, онтогенетические и исто-рические аспекты компьютеризации, которые необходимо учитывать при разработке психодиагностического аппарата и его применения.Соотношение позитивных и негативных функциональных последствий в различных типах компьютеризированных систем психодиагностики зависит от конкретных условий: типов решаемых тестовых задач, подготовки и подготовленности респондентов, от качества компьютерной программы и формы представления стимульного материала.

В историческом аспекте можно выделить тот факт, что современные компьютерные системы существенно отличаются от предшествующих и имеют интерактивный характер, имеют широкий потенциал работы с динамической графикой, движущимися и статическими видео-изображениями и высококачественными речью и звуком.

Это кардинально расширяет возможности психодиагностики, так как позволяет строить тесты в виде моделей, максимально приближенных к реальной деятельности.Так например, при реду-цировании и передаче компьютеру оценочных операций у респондента сохраняются традиционные навыки, знания, отношения, которые вступают в новые связи с выполнением компьютерных операций, оказывают влияние на формирование психо-логической готовности или психологического барьера к взаимодействию с компьютером(Л.Ф. Бурлачук,1989). Совершенствование диагностического аппарата в области научной и прикладной психологии ориентирует психологическую науку на глубокое и детальное изучение процесса постановки психологического диагноза.

Этот аспект особо актиален для психологии спорта, где результаты оценки деятельности субьекта имеют четкие критерии.Несмотря на наличие обширной литературы по психо-диагностике, содержание процесса решения психодиагностических задач и их ком-пьютеризация является предметом постоянных научных дискуссий и специальных исследований(Г.М.Аванесян, 1989; А. Анастази, 1982; Л.П. Гурьева, 1993; Л.Ф. Бурлачук,1989; К.М. Гуревич, 1986; В.Л. Марщцук с соавт.1984 и др.). Очевидно, что постоянно необходимо учитывать предшествующий опыт психологической диагностики, а так же достижения и недостатки, которые имеют место в медицинской, инженерной(Б.Ф.Ломов, 1982) и технической диагностике (И.М. Фейгенберг, 1987). Нами проанализированы некоторые из многочисленных вопросов, ответы на которые помогут разобраться в технологии внедрения компьютерной психодиагностики в научно-исследовательскую работу, консультативную и терапевтическую деятельность психолога. Обобщение опыта и анализ применения различных модификаций компьютерной психодиагностики позволил выявить основные особенности технологии ее разработки и внедрения не только в психологии спорта, но и в различные области психологии.

При оценке позитивных и негативных сторон компьютерной психодиагностики можно выделить следующие ее особенности: популярность тех или иных тестов; специфика электронных вариантов тестирования; проблема сочетания исследовательских методик; внедрение методик, которые не классифицированы как психодиагностические; организация процедуры тестирования и роль диагноста при этом; соотношение автоматизированных и мануальных операций; элементы биологической обратной связи с респондентом, применение математического аппарата при обработке и интерпретации результатов тестирования и т.п. _ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Анализ литературы.

Предварительный эксперимент(Апробация версии тестов компьютерной диагностики “Айг-2” для ИСКРА-226). Основной эксперимент(Адаптация тестового батареи для ПК). Внедрения результатов в практику.

БАТАРЕЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК: - ШЛРТ(шкала реактивной и личностной тревожности Ч.Спилбергера); - ТАз (тест Айзенка, экстраверция-интроверсия, нейротизм); - ЧХТ (анамнестический опросник черты характера и темперамента); - САН (шкала самооценок самочувствие-активность-настроение) и ее сокращенный вариант; - МСД (методика изучения мотивации спортивной деятельности); - ПН (анкета психической надежности” В.Э.Мильмана); - ТЛ (8-и цветовой тест Люшера); - РШ (тест оценки склонности к риску Шуберта); - МУ (тест мотивации успеха по Элерсу); - СХ (анкета социальной характеристики); - ПРОФ (анкета оценки профориентационных интересов); - ПРОЦ (блок тестов по изучению перцептивных и когнитивных процессов(лабиринт, запоминанния слов и фигур, корректурный тест); - РЕАКЦ (блок изучения сенсомоторики, ВПР, ВСЛ, РДО). При разработке данного компьютерного пакета будет учтен предыдущий опыт традиционного применения и модификации методик: процедура проведения, элементы мануального исполнение, составление бланков для ответов, разработка специальных шкал интерпретации результатов тестирования(визуализация интерпретации) и т.п - Описание батарии тестов адаптированных для компьютерной диагностики - Дескета с набором тестовых заданий. - Алгоритм обработки и интерпретации. - Дополнительный стимульный материал. - Инструкция применения.

ЛИТЕРАТУРА 1. Аванесян Г.М. Научно-прикладные аспекты психологии спорта/Научно-метод.сборник Арм. ГИФК/ Под общ. ред. Г.М.Аванесян, Ереван, 1989, 54 с. 2. Анастази А. Психологическое тестирование.

Кн. 1 и 2 М.: Педагогика, 1982. 3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности: понятийный аппарат и методы исследований: Автореф. докт. дис. Киев, 1989. 4. Гурьева Л.П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты /Вопросы психологии. 1993.№3-С. 5-16. 5. Климов Е. А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1990 159 с. 6. Обучение логике диагностического поиска с помощью аппарата ТРЕФ-2 / Под ред. И.М. Фейгенберга.

М 1987. 7. Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича.

М 1986 8. Ставицкий К. Р. Оперативная психологическая подготовка спортсменов к соревнованиям // Тез. докл. XI Всесоюз. науч практ. конф. психологов спорта. Минск, 1990 192-195. 9. Справочник по инженерной психологии/ Под ред. Ломова Б.Ф М.: Машиностроение, 1982, с. 368 10. Психодиагностика: Марщцук В.Л Блудов Ю.М Плахтиенко В.А. Методики психодиагностики в спорте.

М.:Просвещение, 1984. 190с.