Общие правила проведения исследования - раздел Психология, МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА 1. Тестирование Следует Начинать Только В Том Случае, Если У Испытуемого Есть...
1. Тестирование следует начинать только в том случае, если у испытуемого есть желание выполнять задание. До начала исследования необходимо заинтересовать испытуемого, «вызвать у него улыбку», создать «хорошее настроение».
2. У испытуемого не должно возникнуть впечатление, что его экзаменуют. Общая инструкция для испытуемого должна звучать примерно так: «Я хотел бы о чем-то поговорить с тобой. Ты, в принципе, не возражаешь? Ну, хорошо. Давай я о чем-нибудь спрошу тебя. Если ты знаешь, ответишь, а если нет - не беда. О чем бы тебя спросить?» Таким образом, все должно начинаться как бы с «экспромта». Вход в работу для ребенка должен быть незаметен, как в игру.
3. При постановке вопроса следует уделять большое внимание точности формулировки и четкости в произношении.
4. Любой ответ, кроме явно отрицательного, нужно поощрять: «правильно», «молодец», «вот видишь, как хорошо ты все сделал», «очень хорошо».
5.Неудачные ответы необходимо обязательно «амортизировать», чтобы не вызвать отрицательного отношения к дальнейшему исследованию. Если испытуемый говорит «не знаю», надо ответить: «Ну что ж, это не имеет значения», «Да, это тебе рановато знать», «Не беда - я же не учитель, отметок не ставлю», «Ну, знаешь, не будем на этом останавливаться; займемся чем-нибудь другим».
6. Если вместо ответа испытуемый молчит, необходимо любым способом стимулировать его к ответу вообще, но не к какому-либо конкретному ответу. Нельзя подсказывать, наводить на определенный ответ! Не следует переходить к следующему заданию, если на предыдущий вопрос не было получено никакого ответа.
7. Если дается два непротиворечивых ответа, но разного качества - оценивайте по лучшему из них. В случае противоречивых высказываний спросите: «Ну, так как правильно?».
8. Вопрос следует повторять полностью в первоначальной формулировке, если в течение 10-15 сек. не было ответа. Исключение - 6-ой субтест («Повторение цифр»). В 3-м субтесте («Арифметическом») можно повторить задачу по просьбе испытуемого, но время надо отсчитывать с момента первого прочтения.
9. Дополнительные вопросы ставятся только в тех случаях, когда ответ испытуемого невозможно оценить в 0 или 1 балл. При ответе, находящемся между 1 и 2 баллами, дополнительный вопрос не задается и ответ оценивается в 1 балл. Форма постановки дополнительного вопроса должна быть самой общей: «Расскажи мне что-нибудь еще об этом», «А ты знаешь еще что-нибудь об этом?», «Скажи мне что-нибудь еще».
10. При тестировании нередки случаи, когда ребенок выполнил задание неправильно, но не подозревает об этом, а время, положенное на выполнение задания, еще не истекло. В этих случаях экспериментатору необходимо делать вид, что он еще не видел результата, так как чем-то занят. Испытуемому же в течение положенного для этого задания времени необходимо говорить: «Я пока занят, а ты занимайся своим делом, старайся все делать аккуратно, хорошо».
11. Правило пользования контрольными ответами. Стремясь дать возможно большее количество ответов и в то же время не перегрузить текст повторениями, нами в записи контрольных ответов введена система альтернативных слов, частей фраз или полных фраз. Наряду с основным определением, в тексте в скобках приводятся альтернативные слова, выражения, замена на которые не изменяет данную оценку. Например, в 1 -ом субтесте, в задании 4, в записи ответа - «От коровы {или козы, или верблюда)» - следует признать правильным любой из ответов: «от козы», «от коровы», «от верблюда». Альтернативные выражения ограничиваются с обеих сторон скобками и стоят сразу после замещаемого слова. Например, в 5-ом субтесте, в задании 18, в записи ответа - «Когда человек играет и все забывает (или не может оторваться...)» - замене на альтернативное выражение, данное в скобках, подлежат слова «все забывает», а не слова «играет и все забывает».
Подтекстом заданий вербальных субтестов стоят цифры «1» или «2». Они обозначают оценку тех ответов, которые следуют за этими цифрами. Ответы, следующие после цифры «О», считаются неудовлетворительными. После знака «?» следуют ответы, требующие дополнительного вопроса в общей форме. В ряде случаев приводятся нестандартные дополнительные вопросы. Если после дополнительного вопроса качество ответа не изменяется, ответ оценивается в 0 баллов.
Равноценные ответы разных испытуемых разделяются точкой.
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Общие правила проведения исследования
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Психологическая характеристика субтестов
Порядок и правила анализа результатов тестирования едины для взрослого (WAIS) и детского (WISC) вариантов методики исследования интеллекта. Исключение составляет лишь субтест 12 «Лабиринты», отсутс
ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ
Для детей младше 8 лет и старше, подозреваемых в умственном снижении: начинать с задания № 1, прекратить при 5 отрицательных ответах подряд
Для детей 8 лет и старше, не под
Назови мне четыре времени года
1. Зима, лето, осень, весна (В любом порядке).
12. Какого цвета рубины?
1. Красного (Любого, от светло-розового до темно-красного)
0. Руб
ПОНЯТЛИВОСТЬ
Особенность инструкции для 2 субтеста: перед заданием № 6 испытуемому необходимо сказать: "До сих пор ты отвечал мне все правильно, очень хорошо. Теперь
я тебя прошу говорить мне как
АРИФМЕТИЧЕСКИЙ
Для детей младше 8 лет и старше, подозреваемых в умственном снижении: начинать с задания № 1. Прекратить при 3 неудачах подряд.
Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в
СХОДСТВО
Для детей младше 8 лет и старше, подозреваемых в умственном снижении: инструкция: "Я сейчас что-нибудь начну говорить, а ты продолжи, хорошо? Ну, давай попробуем: "Лимоны
Свобода - справедливость
2: Философские (или гуманные, или идеологические, или юридические) понятия. Философские категории. Социальные идеи (или ценности). Демократические права.
1: Лозунги борющихся за независимо
Первый - последний
2: Крайние члены (или концы) ряда. Замыкающие. 3aмыкают концы (или ряд). Этапы какого-либо действия.
1: Находятся на краях. Крайние. Крайние точки. Концы. Обозначают место (или порядок). О
СЛОВАРНЫЙ
Для детей младше 8 лет и старше, подозреваемых в умственном снижении: начинать с задания № 1, прекратить при 5 неудачах подряд.
Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в
НЕПРИЯТНОСТЬ
2: Факт (или сообщение, или случай) вызвавший плохое настроение (или огорчение, или неудовлетворение, или расстройство).
1: Когда у человека наступает (или когда что-то делает человеку) пл
АЗАРТНАЯ ИГРА
2: Игра, в которой выигрыш зависит от случая. Игра на деньги (или вещи, или др.).
1: Игра увлекающая (или страстная, или задорная, или захватывающая или на что-нибудь, или в которой трудно
МИКРОСКОП
2: Прибор с увеличительными стеклами для рассматривания (или увеличения) невидимых простым глазом предметов, например, микробов (или клеток, или насекомых, или др.).
1: Прибор (или предмет
ШПИОНАЖ
2: Преступная деятельность (или действия противника) с целью выведывания (или собирания, или похищении) секретных сведений (или секретной информации, или секретов военных или промышленных, или поли
БАЛЛАСТ
2: Специальный груз для обеспечения правильной осадки (или устойчивости) корабля (или подводной лодки). Мешки с песком для регулирования высоты полета воздушного шара. Щебень (или песок) под шпалам
КАТАКОМБЫ
2: Подземные галереи (или лабиринты, или ходы, или пещеры), созданные искусственно (или в заброшенных каменоломнях), или заброшенных шахтах, или оставшиеся при разработке пород. Галереи (или лабири
ТЕРМИТЫ
2: Отряд (или семейство) перепончатокрылых. Насекомые близкие к тараканам и богомолам (или типа, или похожие, или наподобие муравьев) или живут в тропиках (или жарких странах, или Афр
КОНТЕЙНЕР
2. Вид упаковки (или вместилище, или тара, или емкость, или резервуар, или приемник) для перевозки грузов (или предметов, или жидкостей, или вещей).
1: Предмет (или ящик, или металл
ПАССИВНЫЙ
2: Безучастный. Безиницнативный. Бездеятельный. Не-(мало)-активный. Не проявляющий деятельности (или инициативы, или активности). Безучастно относящийся к чему-либо. Зависимый. Лишенный самостоятел
ПОВТОРЕНИЕ ЦИФР
Прямой счет. Инструкция: "Сейчас я скажу тебе несколько цифр, а ты, как только я кончу говорить, точно в таком же порядке их повтори. Хорошо? Ну, давай. попробуем Внимание
Недостающие детали
Инструкция: "Сейчас я покажу тебе картинки. На них нарисованы разные предметы, но у каждого предмета чего-то не хватает, что-то недорисовано. А ты мне попробуй сказать, что там
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЕ КАРТИНКИ
Для детей младше 8 лет и старше, подозреваемых и умственном снижении: начинать с
картинки "А" ("Собака").
КУБИКИ КОСА
Для детей младше 8 лет и старше, подозреваемых в умственном снижении: Объяснить и показать окраску кубиков ("все кубики окрашены одинаково").
Начи
СКЛАДЫВАНИЕ ФИГУР
Начинать с задания № 1. Независимо от выполнения дать все 4 задания. Оценки: при полном сложении оценка зависит от времени исполнения, как эти показано в таблице ниже. При неполном
ШИФРОВКА
Для детей младше 8 лет независимо от уровня развития: дается вариант "А" (фигуры).
Инструкция испытуемому: "Посмотри сюда, - показать верхний ряд фигур начал
ЛАБИРИНТЫ
Для детей младше 8 лет и старше, подозреваемых в умственном снижении: начинать с демонстрации по образцу. Инструкция: "Вот видишь - мальчик (девочка). Он вот в таком домике. Че
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов