Методика оценки эффективности групповой работы. - раздел История, История русского языка 1. Конечная Цель Работы Группы Ясна И Понятна.
2. Обстановка В Групп...
1. Конечная цель работы группы ясна и понятна.
2. Обстановка в группе дружеская, доброжелательная.
3. Группа работала как единое целое, члены группы взаимно помогали друг другу.
4. Характер обсуждения проблем в группе должен быть конструктивным, критика направлена на получение общего результата.
5. Предложения принимаются в зависимости от их содержания, а не от личности того, кто их вносил.
6. Должна быть полная возможность высказаться для всех членов группы.
7. Решения должны приниматься совместно, после того как все убедились в их правильности.
Проблемная ситуация (практическое занятие № 1-17). Новое знание вводится через проблемный вопрос, задачу или ситуацию. При этом процесс познания приближается к исследовательской деятельности. Содержание проблемы раскрывается путем поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.
Метод проектов(практическое занятие № 15) - это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий студентов с обязательной презентацией этих результатов. Работа над проектом включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных действий, творческих по самой своей сути. Метод проектов нашел широкое распространение и приобрел большую популярность за счет рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем.
Примерный перечень критериев к оцениванию проектов выглядит так:
– Обоснование и постановка цели, планирование путей ее достижения.
– Полнота использованной информации, разнообразие ее источников.
– Творческий и аналитический подход к работе.
– Соответствие требованиям оформления письменной части работы.
– Анализ процесса и результата работы.
– Личная заинтересованность автора, его вовлеченность в работу.
– Качество проведения презентации.
Дискуссия(практическое занятие № 7) предполагает свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по исследуемому вопросу. Это оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность аудитории и позволяет преподавателю управлять коллективным мнением группы, использовать его в целях убеждения, преодоления негативных установок и ошибочных мнений некоторых студентов. Эффект достигается только при правильном подборе вопросов для дискуссии и умелом, целенаправленном управлении ею.
Внеаудиторная работа (подготовка газет; чтение текстов на древнерусском языке, сообщения о быте и культуре древних русичей). Организуется таким образом, чтобы предложенная преподавателем идея оказалась воспринятой студенческим коллективом как собственная; чтобы деятельность студентов имела практическую направленность на благо факультета, чтобы все члены коллектива, на добровольных началах, с интересом и желанием включаясь в реализацию дела, могли раскрыть свои творческие возможности.
Некоторые лекции курса обеспечены мультимедийным сопровождением.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Методика оценки эффективности групповой работы.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «История русского языка» относится к базовым дисциплинам профессионального цикла, является продолжением курса «Старославянского языка» и подготавливает базу для изучения курса «Истории р
Критерии оценки конспекта, сообщения
- соответствие теме,
- глубина и полнота раскрытия темы,
- адекватность передачи первоисточника,
- логичность, связность,
- доказательность,
- структурн
Итоговый контроль – экзамен.
Рекомендации для подготовки к экзамену: после освоения дисциплины перед консультацией просматриваются и обобщаются все накопленные в процессе прохождения курса учебные материалы, соотносятся с прим
Список дополнительной литературы
1. Филин Ф.П. Образование языка восточных славян. - М., 1962.
2. Филин Ф.П. Происхождение русских, украинских и белорусских языков. - М., 1972.
3. Хабургаев Г.А. О
Методические и наглядные пособия
1. Дементьев А.А. Сборник задач и упражнений по исторической грамматике русского языка. - М., 1964.
2. Василенко И.А. Историческая грамматика русского языка: Сборник упражнений. - учеб. по
Структура курса
Раздел первый – «История имени существительного» (лекции и практические занятия).
Раздел второй - «История местоимения» (лекции и практические занятия).
Раздел тр
Лекционный курс
1. Предмет исторической грамматики как научной дисциплины, цели, задачи. Причины морфологических изменений: внутрисистемные противоречия, интерсистемные факторы, межъязыковые
Система практических занятий
1. Вводное занятие. – 2 ч.
Что изучает историческая грамматика? Какое место занимает историческая грамматика в ряду других лингвистических дисциплин? Каковы источники изучения? Каки
Историко-грамматический анализ текста
План анализа фрагментов древнерусского текста:
1. Прочитать приводимый фрагмент, перевести.
2. Определить принадлежность каждого слова к той или иной части речи и
Тексты для анализа
Месть Ольги
В се же лhто рекоша дружина игореви • отроци свhньлъжи • изодhлися суть оружьемъ и порты • а мы нази • поиди княже с нами в дань • да и ты добудеши и мы • послуша ихъ игорь • и
Словарь терминов и персоналий
Буслаев Федор Иванович. Родился 13 апреля 1818 года в г. Керенске Пензенской губернии. В 1834 году был принят на словесное отделение филологического факультета Московского университета. Будучи студ
II. История склонения имен существительных.
ЗаданиеII. Произвести разбор имен существительных по схеме:
а) тип склонения по древней основе и разновидность (для основ на -а-, -о-);
б) род;
Методические и наглядные пособия
1. Дементьев А.А. Сборник задач и упражнений по исторической грамматике русского языка. - М., 1964.
2. Василенко И.А. Историческая грамматика русского языка: Сборник упражнений. - М., 1965
II. История склонения имен существительных.
ЗаданиеII. Произвести разбор имен существительных по схеме:
а) тип склонения по древней основе и разновидность (для основ на -а-, -о-);
б) род;
Новости и инфо для студентов