Этапы решения задач

Этапы решения задач. Психологами обнаружена закономерность в поведении человека при решении задач. Он разбивает задачу на некоторые число более простых, т.е. ставит пред собой промежуточные вопросы анализ задачи. Затем приступает к очередной проверке ряда простых задач, накапливая количественную информацию.

Решив их, переходит к решению сложной синтезирует. Таким образом, задачи решаются путем анализа и синтеза в совокупности. Иногда анализ протекает в скрытом виде решающий провел анализ быстро, по шаблону, в таком случае создается впечатление, что имеет место только синтез. Поэтому цель учителя не только подобрать задачи к уроку, но и обдумать, как он будет обучать учащихся разбивать подобранные задачи на более простые. Решение задачи состоит из многих операций, которые связаны между собой и применяются в некоторой логической последовательности.

Выявление этих связей и определение последовательности логических и математических операций лежат в основе умения решать задачи. Решение предполагает поисковую деятельность, включение в этот процесс интеллектуальных операций. С точки зрения дидактики важно иметь в виду и то обстоятельство, что при решении любой задачи математической, физической, химической и др. задаются цель, условия и требования к учебно-познавательной деятельности.

Естественно предположить существование закономерностей для процесса овладения общей процедурой деятельности. Отсюда вытекает необходимость использования общей методологии решения задач, т.е. объективном процессе интеграции естественнонаучных и математических знаний и умений, неизбежности связи предметных языков. Таким образом, главная дидактическая цель учителя химии при обучении решению расчетных задач формирование общих логических основ стехиометрических знаний и общепредметных умений на базе общенаучных методов.

В общем виде способ решения химических задач можно представить следующим порядком действий 1 краткая запись условия задачи вначале указывают буквенные обозначения заданных величин и их значения, а затем искомые величины, которые при необходимости приводятся в единую систему единиц количественны сторона 2 выявление химической сущности задачи, составление уравнений всех химических процессов и явлений, о которых идет речь в условии задачи качественная сторона 3 соотношения между качественными и количественными данными задачи, т.е. установление связей между приводимыми в задаче величинами с помощью алгебраических уравнений формул законов химии и физики 4 математические расчеты 15, 57 . 1.7