ЩО? ЯК? - раздел Философия, ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН з навчальної дисципліни Основи філософських знань 4. Гуманістичний характер філософії епохи Відродження
...
Ідеї найавторитетніших шкіл античної філософії
Їх основний
зміст
Школи
Основи світобудови в їх значенні для людини
Висновки, що випливають для людини з такого розуміння світобудови
Життєві завдання людини
Епікуреїзм
Смерті не існує, тому що в основі світу лежать невмирущі атоми
Слід позбутися життєвих страхів
Досягнення атараксії – душевної незворушності
Скептицизм
Кожна річ є не більше такою, ніж будь-якою іншою
Треба утримуватися від будь-яких суджень про речі
Треба зберігати стан автаркії (самовладності)
Стоїцизм
Світ пронизаний божественною пневмою, у ньому панує фатум – невблаганний закон долі
Не варто опиратись фатуму: того, хто бажає, доля вабить, хто не бажає – тягне
Треба зберігати мужність духу, оскільки дух автономний стосовно обставин життя
Неоплатонізм
Світ є послідовним “виливанням” божественного Єдиного
Слід намагатися наблизитись до Бога
Треба прямувати шляхом духовного самовдосконалення
В С Т У П Динамічні процеси сучасного суперечливого світу ставлять кожну людину в складні умови соціального життя Зростаюча напруга пов язана зі зміною...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
ЩО? ЯК?
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Китайська філософія.
Філософія Китаю в своєму розвитку пройшла три основні етапи:
o VІІ ст. до н.е. – ІІІ ст. н.е. – зародження і становлення стародавніх національних філософських шкіл;
Давньоіндійська філософія.
В основі періодизації давньоіндійськоїфілософії лежать різні джерелафілософської думки, відомі як в давнину, так і в сучасну епоху. Згідно з даними джерел в давньо
Класична Некласична
· буття є цілісне, глибинно узасаднене, внутрішньо концентроване
· розум є вищою і найціннішою частиною людської психіки
· розум здатний вис
Особливості філософії ХХ ст.
· вийшла далеко за межі академічних аудиторій;
· постала досить інтегрованою у системі загальної освіти;
· отримала широке розповсюдження через різного роду видання, публічні лекц
Сцієнтичні напрями у філософії ХХ ст.
Ø “логічний позитивізм” або неопозитивізм;
Ø “аналітична” та “лінгвістична” філософія;
Ø постпозитивізм;
Ø Марбурзька школа неокантіанства;
Запитання для самостійного закріплення матеріалу
1. Окресліть особливості та провідні тенденції розвитку філософії у
ХХ ст.
2. Назвіть основні напрями розвитку філософії ХХ ст. та коротко їх охарактеризуйте.
3. Порівняй
Запитання для самостійного закріплення матеріалу
1. Охарактеризуйте роль братських шкіл у розвитку освіти та філософії в Україні.
2. Чим філософські курси Києво-Могилянської академії відрізнялись від типових схоластичних курсів європейсь
ЛІТЕРАТУРА
1. Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс. – М., 2001.
2. Кульчицький О. Основи філософії і філософських наук. – Мюнхен-Львів, 1995.
3. Лосев А.Ф. Очерки античн
ЛІТЕРАТУРА
1. Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс. – М., 2001.
2. Кульчицький О. Основи філософії і філософських наук. – Мюнхен-Львів, 1995.
3. Лосев А.Ф. Очерки античн
ІІ. Повідомлення теми, мети, завдань заняття.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності:
- розкрити значимість теми для розуміння ролі і значимості діалектики як критичного методу;
- проаналізувати органічний зв'я
Рівні та форми пізнання
Рівень пізнання
Об'єкт пізнання
Форми пізнання
Результат пізнання
Чуттєвий
Окре
Людина і пізнання. Істина і правда.
Розгляд суттєвих аспектів пізнання дав нам змогу пересвідчитись: пізнання є органічною складовою частиною людської життєдіяльності. Завдяки пізнанню людина дістає можливість ставитися до дійсності
До модуля №2
1. Фундаментальне значення проблеми буття у філософії.
2. Основні поняття філософії.
3. Реальність буття і небуття.
4. Типи онтології.
5. Поняття
ІІ. Повідомлення теми, мети, завдань заняття.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності:
- розкрити значимість історії філософії як реальності людини та її виявлень;
- зрозуміти головну мету філософії історії – да
До модуля №3
1. Поняття суспільства.
2. Основні підходи до розуміння суспільства.
3. Природні умови суспільного життя.
4. Демографічні чинники суспільного розвитку.
5. Сутніс
РЕЛІГІЄЗНАВСТВО ЯК НАУКА
Духовне відродження українського суспільства значною мірою залежить від глибини теоретичного осмислення явищ і процесів дійсності в усій їх багатогранності, повноті реальних суперечностей і визнача
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ЛІТЕРАТУРА
1. Бублик С.А. Релігієзнавство – Київ. Юрінком Інтер. 1998.
2. Калінін Ю.А., Харьковщенко Є.А. Релігієзнавство. Підручник. Київ.1995
3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний по
ІІ. Повідомлення теми, мети, завдань заняття.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності:
- сприяти формуванню власної позиції щодо сакральної духовності, світової та національної духовної культури, їх цінностей;
-
До модуля №4
1. Релігієзнавство як наука.
2. Релігія як явище духовної культури.
3. Структура релігієзнавства.
4. Сутність релігії.
5. Інтерпретація релігії.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Надольний І.Ф. та ін. Філософія: Навчальний посібник. – К.: Вікар, 1997.
2. Петрушенко В.Л. Філософія: Навчальний посібник. – К.: Каравела. – Львів: Новий світ – 2000, 2
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов