УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

 

НОУВПО ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

    Разработчик: ФАДЕЕВ В.В., канд.психол. наук, доцент         Екатеринбург

I. ВВЕДЕНИЕ

 

Дисциплина «Введение в профессию» является составной частью подготовки специалистов по психологии состоит из двух разделов.

В первом разделе курс знакомит с базовыми представлениями о психологии как науке, излагаются ключевые моменты профессиональной деятельности психолога-исследователя и психолога-практика, обсуждаются основы организации работы психологов во взаимодействии со смежными специалистами, рассматриваются вопросы профессионального становления студента-психолога и совершенствования специалиста-психолога по окончании вуза, даются советы студентам по организации учебно-профессиональной деятельности.

Второй раздел посвящен практическому знакомству с техниками психодрамы, социодрамы и драматерапии.

Результаты освоения данного курса предполагают формирование у студентов основных представлений о психологических категориях и понятиях, теоретических подходах к изучению человека как субъекта деятельности, основных экспериментальных путях решения ключевых проблем психологии личности, места и роли процессов самопознания в психическом развитии человека.

На основании изученного материала студенты должны уметь самостоятельно ориентироваться в постановке и решении проблем, связанных с профессиональной деятельностью психолога. Студенты должны приобрести начальные навыки работы с учебной и научной психологической литературой, получить первичные представления о работе психолога-практика.

 

Задачи дисциплины

1) Ознакомить студентов с методологическими и методическими принципами психологии.

2) Сформировать первичную систему понятий психологии.

3) Ознакомить студентов с основами профессии «психолог».

4) Сформировать умение ориентироваться в современных тенденциях развития психологии.

5) Сформировать позицию профессионально-этической ответственности.

 

Место дисциплины в программе общей и специальной подготовки студентов и ее связь с другими дисциплинами

Знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины, будут востребованы в процессе освоения таких дисциплин, как «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Методы работы психолога в школе», «Социально-психологический практикум», «Психология управления персоналом», «Психологическое консультирование», «Психология семейных отношений».

 

Характер курса

Курс является базовым и представляет собой неотъемлемую часть профессиональной подготовки по специальности.

 

Требования к уровню подготовки студента

До начала освоения курса студенты должны:

1) обладать знаниями основ естественных и гуманитарных наук;

2) обладать обыденными представлениями о работе психолога;

3) осознавать мотивы выбора профессии психолога.

 

Требования к уровню освоения содержания курса

1) иметь представление о методологических и методических принципах психологии; 2) усвоить систему первичных психологических понятий; 3) знать основные требования к профессии «психолог»;

Методическая новизна курса

В программе курса предусмотрен междисциплинарный подход, развивающий умения студентов ориентироваться в различных областях психологии.

В преподавании используются методы активного обучения: работа в малых группах; перекрестные дискуссии, студенты участвуют в профессионально развивающих тренингах с использованием различных техник.

 

II. Учебно-тематический план занятий

  № п/п Наименование разделов и тем курса   Аудиторные занятия (в часах) Самостоятельная …    

III. Содержание курса

 

Тема 1

Житейская, научная и практическая психология

 

Психология как наука о законах психики. Фундаментальная и прикладная психология. Приемы и методы изучения психики.

Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предмете психологии; культурно-историческая парадигма в психологии;

Основные этапы развития психологии и ведущие современные направления. Психология изучения бессознательных процессов. Физиологическая психология. Поведенческая психология. Когнитивная психология. Психология деятельности. Психология индивидуальных различий.

Современная психология, ее задачи и место в системе наук. Структура современной психологической науки.

Литература

Основная:

1. Майерс Д. Психология Минск: ПОППУРИ, 2001. С. 36–67.

2. Общая психология: Тексты: В 3 т. / Под ред. В. В. Петухова. М.: «Психология» Генезис, 2001. Т 1. С. 35–52.

Дополнительная:

3. Леоньтев А. Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2002. С. 7–30.

4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: ПИТЕР, 2000. С. 10–53.

Доступность литературы: в методкабинете факультета социальной психологии Гуманитарного университета.

 

Тема 2

Психология как профессия

 

Общее представление о профессии. Профессиональная и любительская психология. История становления профессии психолога. Прикладная психология и психологическая практика. Основные направления деятельности. Исследовательская деятельность психолога. Формы практической психологической работы.

Литература

Основная:

1. Вачков И. В., Гриншпун И. Б., Пряжников Н. С. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002. С. 40–145.

2. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. М.: Академия, 1996. С. 5–88.

3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, 1998. С. 9–99.

Дополнительная:

4. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. 2-е изд. М.: ТОИВОЛА, 1994. С. 15–39.

5. Колесов Д. В. Введение в общую психологию: Учеб. пособие. Воронеж: Изд-во МПО «МОДЭК», 2002. С. 354–437.

Доступность литературы: в методкабинете факультета социальной психологии Гуманитарного университета.

 

Тема 3

Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов

 

Идеал целенаправленного обучения и воспитания психолога. Типы и уровни профессионального самоопределения как возможные ориентиры саморазвития психолога. Проблема построения универсальной типологии психологической деятельности. Интеллигентность как возможный ориентир профессионального и личностного развития психолога.

Литература

Основная:

1. Вачков И. В., Гриншпун И. Б., Пряжников Н. С. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002. С. 327–390.

Дополнительная:

2. Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. 8-е изд. М.: Академический проект: Трикста, 2005. С. 129–142.

Доступность литературы: в методкабинете факультета социальной психологии Гуманитарного университета.

 

Тема 4

Психологи как профессиональная общность

 

Основные сферы деятельности практических психологов. Основы организации работы психолога и его взаимодействия со смежными специалистами. Основные варианты рассмотрения сложных психологических проблем. Особенности организации деловых взаимоотношений. Проблема формирования «команды» психологов-единомышленников.

Литература

Основная:

1. Вачков И. В., Гриншпун И. Б., Пряжников Н. С. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002.

Дополнительная:

2. Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. 8-е изд. М.: Академический проект: Трикста, 2005. С. 434–447.

Доступность литературы: в методкабинете факультета социальной психологии Гуманитарного университета.

 

Тема 5

Личность профессионала психолога

 

Общее представление о развитии личности в профессии. Проблема «модели специалиста» и индивидуального стиля деятельности психолога. «Кризисы разочарования» и основные этапы развития психолога-профессионала. Проблема профессиональных деструкции в развитии психолога. Проблемы развития и саморазвития психолога-профессионала. Идеал «естественного» развития психолога. Проблема дилетантизма в психологии.

Литература

Основная:

1. Вачков И. В., Гриншпун И. Б., Пряжников Н. С. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002.

Дополнительная:

2. Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. 8-е изд. М.: Академический проект: Трикста, 2005. С. 122–135.

Доступность литературы: в методкабинете факультета социальной психологии Гуманитарного университета.

 

Тема 6

Профессиональная этика психолога

 

Этические проблемы профессионального самоопределения психолога. Основные варианты и уровни рассмотрения этических проблем в психологии. Главный «этический парадокс» психологии. Этические проблемы в научно-исследовательской деятельности психолога. Основные этические проблемы и «соблазны» практической психологии. Основные этические принципы в работе психолога. Проблема общечеловеческих ценностей в работе психолога. Главный этический ориентир психолога-практика.

Литература

Основная:

1. Вачков И. В., Гриншпун И. Б., Пряжников Н. С. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002. С. 280–327.

Дополнительная:

2. Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. 8-е изд. М.: Академический проект: Трикста, 2005. С. 42–62.

Доступность литературы: в методкабинете факультета социальной психологии Гуманитарного университета.

 

IV. учебный словарь дисциплины

 

Учебный словарь дисциплины содержит понятийный минимум дисциплины.

Дополнительно в словарь включены определения понятий, носящих специальный и междисциплинарный характер.

Цель словаря

Студенты будут знать терминологию учебной дисциплины.

Задачи словаря

В процессе работы со словарем студенты:

• освоят понятийный минимум дисциплины;

• будут понимать относящуюся к курсу специальную и междисциплинарную терминологию;

Требования к освоению содержания словаря

В результате работы со словарем студенты:

• знают понятийный минимум дисциплины;

• применяют понятия, входящие в понятийный минимум дисциплины;

• различают философскую, психологическую, культурологическую и биологическую терминологию;

• используют понятия, носящие междисциплинарный характер, при анализе психологического материала;

Специфика словаря

Словарь предназначен для учебных целей и представляет собой пособие, используемое на занятиях по дисциплине и для выполнения зачетного задания (сочинения).

Характер включенных в словарь понятий

Словарь содержит философские, психологические, культурологические и биологические понятия.

Принцип систематизации содержания словаря

Абсолютная чувствительность– психофизическая характеристика чувствительности индивида, которая характеризует способность индивида ощущать предельно… Абстрактно-логическое мышление– особый вид мыслительного процесса, который… Абулия– аномалия мотивации человека, характеризующаяся резким ослаблением силы потребностей.

V. Программа практических занятий

Программа социально-психологического тренинга

Цели: • командообразование и формирование групповой сплоченности; • раскрытие социальных ролей каждого из участников тренинга;

Занятие 1

План:

1. Занкомство.

2. Мини-лекция.

3. Разминка:

3.1. Имя-жест.

3.2. Презентация соседа.

4. Социодрама: разыгрывание сказки.

5. Обратная связь.

Знакомство

Тренеры представляются, рассказывают о себе и о тренинге, предлагают определенный режим работы, который обсуждается всей группой, отвечают на… • Правило конфиденциальности. • Правило «Не лгать».

Разыгрывание сказки

Цель: применение полученных в мини-лекции знаний на практике, научение входить в ту роль, которой требует другой человек, подчинению.

Групповым решением выбирается сказка, которая будет разыграна. Из группы выбирается протагонист, который будет «режиссировать» сказку. Протагонист выбирает и «наделяет» участников ролями. Затем происходит само действие, разыгрывание сказки.

Время: 60 минут.

5. Обратная связь

Время: 20 минут.

Занятие 2

План:

1. Приветствие.

2. Разминка:

2.1. «Поменяйтесь местами те, кто…».

2.2. «Известный персонаж».

3. Упражнение «Животное группы».

4. Упражнение «Социальный атом».

5. Обратная связь.

 

1. Приветствие

Цель: выявить позитивные и негативные моменты предыдущего занятия, ожидания от последующих занятий.

Обсуждение первого занятия, ожидания, вопросы.

Время: 10 минут.

Разминка

Цель: разогрев группы, раскрепощение участников тренинга, удовлетворение потребности получения информации о других членах группы и подачи информации… Участники сидят в кругу, а один стоит в центре и говорит фразу: «Поменяйтесь… Время: 15 минут.

Обратная связь

20 минут.

Занятие 3

План:

1. Приветствие.

2. Разминка:

2.1. «Мяч-звук».

2.2. «Веревочка».

2.3. «Что с тобой было, когда ты…».

3. Упражнение «Детство по глазам».

4. Упражнение «Подарок».

5. Обратная связь.

 

1. Приветствие

Цель: выявить позитивные и негативные моменты предыдущего занятия, ожидания от последующих занятий.

Обсуждение прошлого занятия, ожидания, вопросы.

Время: 10 минут.

Разминка

Цель: разогрев группы, раскрепощение участников тренинга, настройка на работу. Участники встают в круг. В руках одного – воображаемый мяч. Он кидает… Время: 10 минут. 2.2. «Веревочка»

Обратная связь

Время: 20 минут.

Занятие 4

План:

1. Приветствие.

2. Разминка: «Давайте делать вид».

3. Упражнение «Пустой стул».

4. Упражнение «Вещь».

5. Упражнение «Скала».

6. Упражнение «Молчащее и говорящее зеркала».

7. Упражнение «Чемодан пожеланий».

8. Мониторинг.

9. Обратная связь.

Приветствие

Обсуждение начинается с обратной связи протагониста, а затем остальных участников. Ожидания, вопросы. Время: 10 минут. 2. Разминка: «Давайте делать вид»

Мониторинг

Цель: получение обратной связи от участников тренинга об их впечатлениях от всего тренинга в целом, завершение групповой работы.

Заполняется анкета обратной связи (Приложение 1).

Время: 10 минут.

Обратная связь

Время: 20 минут.

 

VI. Самостоятельная работа студентов

  При изучении курса «Введение в профессию» студенты должны усвоить приемы и… Самостоятельная работа студентов как очной, так и заочной формы обучения заключается в написании сочинения на тему…

VII. Методические рекомендации

По дисциплине

Для эффективного освоения курса рекомендуется использовать данный учебно-методический комплекс. Следует ознакомиться с такими его составляющими, как… Эффективное освоение курса невозможно без активного использования… Курс имеет, прежде всего, теоретическую направленность, раскрывая содержание основных теоретических понятий, связанных…

VIII. Контрольные мероприятия

 

Текущий контрользнаний по дисциплине студентов очной и заочной форм обучения проводится в форме защиты сочинения на заданную тему. Защита происходит публично и учитывается грамотное изложение основных тезисов и наличие собственных выводов студента по излагаемой теме.

IX. Отчетность

  Студенты очной формы обучения допускаются к сдаче итоговой отчетности при… • посещение практических занятий в полном объеме (допускаются пропуски по уважительным причинам, но не более чем 30 %…

X. Библиографический список

1. Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – 8-е изд. – М.: Академический проект: Трикста, 2005. 2. Вачков И. В., Гриншпун И. Б., Пряжников Н. С. Введение в профессию… 3. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. – М.: Академия, 1996.

Интернет-ресурсы

    Приложение 1 Семестр I Форма обучения заочная Общая трудоемкость …

Учебно-тематический план занятий

Приложение 2 № п/п Наименование разделов и тем курса   Аудиторные занятия (в часах) …