Психокоррекционная работа с неготовыми детьми

Психокоррекционная работа с неготовыми детьми. На основе предыдущих расчётов видно, что необходимо проведение психокоррекционной работы. Такие аспекты как смысловая память, образно-логическое мышление, устойчивость внимания имеют средний уровень развития почти у всех обследуемых детей. Для коррекции этих сторон психической деятельности можно проводить с детьми фронтальные занятия на основе формирующего эксперимента, где экспериментатор выступает в роли педагога.

Изучению вопроса памяти дошкольников посвящены работы З.М. Истоминой. В монографии 74 ей раскрыты основные закономерности памяти у дошкольников, вскрыты потенциальные возможности и пути формирования уних осмысленного запоминания. Для тренировки зрительной памяти можно пользоваться методикой Запомни рисунки. Детям раздаются таблицы с картинками, и даётся инструкция На этой картинке предоставлены девять разных фигур.

Постарайтесь запомнить и затем узнать на другой картинке Б , которую я вам сейчас покажу. На ней находятся, кроме девяти ранее показанных изображений, ещё шесть таких, которые вы до сих пор не видели. Постарайтесь узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые вы видели на первой картинке, и отметьте их крестиком. Такое занятие можно проводить, как фронтально, так и индивидуально. Для коррекции образно-логического мышления - умственных операций анализа и обобщения можно использовать методику Четвёртый лишний. Эту методику можно использовать в форме дидактической игры. В этой методике можно использовать карточки, а можно проводить её на вербальном уровне.

При вербальном проведении у детей развивается умение выполнять задание взрослого. Для коррекции устойчивости внимания можно использовать методику Найди одинаковые картинки. При проведении этой методики детям раздаются таблицы с картинками и их просят найти на них орпеделённые фигурки идентичные друг другу. Здесь можно использовать методику Узнай фигуры. Детям раздаются таблицы с рисунками. 10 рядов по 5 картинок.

Даётся инструкция Пере5д вами 5 картинок, расположенных рядами. Картинка слева отделена от остальных двойной вертикальной чертой и похожа на одну из четырёх картинок, расположенных в ряд справа от неё. Надо как можно быстрее найти и указать на похожую картинку. В индивидуальных занятиях нуждаются дети по таким аспектам психической деятельности, как образно логическое мышление, распределение внимания, его устойчивости и объёма, развитие произвольности.

Для развития логического мышления можно использовать развивающие упражнения Л.Г. Петерсона. Детям предлагаются незаконченные рисунки узоров, и предлагается их продолжить. Также предлагается продолжить числовой ряд. Ребёнок должен найти закономерность изменения. Можно предложить несколько фигур например красные и синие квадраты и круги разной величины и предложить разбить их на группы.

Можно предложить ребёнку дорисовать последнюю фигуру и объяснить, почему он так сделал. 3 ФИГУРЫ Для коррекции распределения и переключения внимания используется методика Кольца. Для проведения занятия необходима таблица с изображением колец, имеющих разрывы в разных частях желательно, чтобы кольца были примерно равны строчным буквам и букваре. Для оценки устойчивости внимания ребенка просят как можно быстрее находить и зачеркивать кольца с разрывом в строго определенном месте например, справа За 2 минуты ребенок 6-7 лет просматривает 10-11 строк.

Но при первой попытке делает много ошибок. При дальнейшей тренировке ошибок становится все меньше и меньше, а продуктивность деятельности улучшается. При проведении работы по коррекции необходимо поощрение ребёнка, косвенная помощь Не волнуйся, попробуй ещё раз, у тебя обязательно получиться. После проведения коррекционной работы мы проводим дополнительное обследование детей. Обследовались дети, чья готовность к школьному обучению при предыдущем обследовании оказалась на низком уровне.

Здесь мы приводим таблицу дополнительного обследования. Ф.И. методика Фоменкова Юля Алмакаев Женя Лешенко Миша