Обеспечение необходимых условий в раннем возрасте 443

Все темы данного раздела:

Амнезия событий раннего детство и Эдипов комплекс 1 7
Так что положение работников Дневных центров далеко не завидное. Они постоянно сталкиваются с трудными задачами, требующими независимого решения и вмешательства; и это не говоря уже о том, что они

Взгляд на детство с точки зрения психоанализа б 1
но и на методахэго, препятствующих проявлению этих факто­ров в сознательном поведении. Хотя эти механизмы сами по себе являются автоматическими и бессознательными, их результаты до

Фантазии и агрессия
  70 Раздел II. Фантазии и агрессия Фантазии иобразы избиения1 В своей статье «Ребенка бьют» Фрейд (S. Freud, 1919)

Теория сексуальности
На протяжении более чем тридцати лет интересы психоанали­тиков в изучении инстинктивной жизни были сфокусированы почти исключительно на проявлениях сексуальности. Резуль­тат этих исследований тепер

Агрессия как особенность прегенитальных сексуальных проявлений
В ортодоксальном психоанализе агрессивное поведение детей впервые изучалось там, где оно связано с сексуальным пове­дением. Маленькие дети, преследующие прегенитальные сек­суальные цели, очень част

Источник, цель и объект
Остальные понятия должны рассматриваться с точки зрения возможности их применения к источнику, цели и объекту. От­носительно секса было доказано, что его проявления так часто рассматриваются в псих

Патологическая агрессивность у детей
В последние годы возник особый интерес к состоянию патоло­гической агрессивности у маленьких детей, проявляющемуся иногда и у детей, живущих в семьях, но чаще у сирот или у де­тей, растущих в непол

Инстинкты жизни и смерти
В своем коротком докладе я не обсуждала теорию дуализма ин­стинктов жизни и смерти, которая формирует основу изложен­ной здесь концепции. Причиной является то, что в данном от­дельном случае мы име

Проявления первичных процессов на втором году жизни
Одним из фундаментальных теоретических принципов психо­логии являются отличия между первичными и вторичными процессами, а именно формами ментального функционирова­ния, свойственными ид и эго. Эта д

Новые проблемы, предложения, впечатления
Проявления «аутоагрессии» Как сообщалось в работе «Дети без семьи», мы часто имели воз­можность наблюдать привычку, которая встречается у детейнавтором го

Проблема врожденных установок
Наиболее интересные данные, полученные в приюте,касаютсядетских игр, которые любой психоаналитик с первого взгляда определил бы как результат подражания сцене физической близости,

Некоторые замечания о наблюдении за младенцами245
к аутоэротическому удовлетворению. Кажется, что бессозна­тельно матери очень ценят себя как единственный источник удовольствия для своего ребенка. Ребенок, доставляющий сам себе удовольствие, — это

I. Собственно симптоматология
Как было отмечено выше, для первой попытки упорядочения клинического материала кажется полезным отделить симпто­мы, или признаки в узком смысле слова,от знаков тре

А. Собственно симптоматология
1. Симптомы, происходящие из первоначальной недифферен-цированпости соматических и психологических процес­сов = психосоматические проявления. 2. Симптомы, происходящие из компромиссных обр

Б. Другие признаки беспокойства
1. Страхи и тревоги (происхождение, содержание, защиты, от­ношение к патологии). 2. Задержки и недостатки развития (органические, конститу-циональные, травматические, вызванные окружением)

Перенос фантазий как источник социальной дезадаптации
С помощью психологического механизма смещения эмоций учителя теперь могут лучше понимать своих учеников, обра­щая внимание на перенос ранних материнско-детских отноше­ний и проблем Эдипова комплекс

Отыгрыванме фантазии как источник социальной дезадаптации: психопатическое
поведение Когда фантазии, смещенные на окружающий мир, не остаются в области мыслей и чувств, а приводят к непосредственным действиям, это является следующим этапом социальной деза-даптацп

Концепция нарушений развития
Сказанное выше подразумевает, что это равновесие и эти ком­промиссы ненадежны и могут быть нарушены под влиянием внутренних или внешних условий. Также очевидно, что подоб­ные изменения неизбежны и

Подростковые реакции как прототип нарушений развития
Вернемся к проблемам подросткового возраста, которые,нанаш взгляд, являются прототипом нарушений развития. Если в детских заболеваниях мы обычно сталкиваемся с из­менениям

Изменения, касающиеся инстинктивных влечений
Говоря о сексуальных инстинктивных влечениях у подростков, я считаю полезным разделить количественные и качественные изменения. Первое, что мы наблюдаем в предподростковый период, —это

Заключительные замечания
К краткому изложению нашей главной темы я добавлю несколь­ко заключительных замечаний, касающихся более общих ис­следований. Во-первых, мне представляется чрезвычайно неудачным, что период

Беспомощность педагогического руководства
Нет другого такого этапа в жизни, когда бы растущий ребенок так нуждался в помощи и руководстве, как в этот промежуточ­ный период с его почти захлестывающими внешними и внут­ренними страстями.

Отказ от свободных ассоциаций
Еще сложнее обстоит дело со свободными ассоциациями. То, что для взрослого пациента является основным правилом, т. е. просьба без всякой критики сообщать свои мысли, наталкива­ется у детей на упрям

Перенос в детском анализе
После упразднения вводной фазы и замены ее анализом защи­ты (Берта Бориштейн, 1949) уже не могло оставаться неизмен­ным мнение, что дети развисают отдельные реакции переноса, но не осуществл

Детский аналитик в качестве «нового объекта» для своего пациента
Годы развития человека характеризует, как упоминалось выше, жажда приключений, которая соседствует с навязчивым повто­рением и во всем ему противоположна. Чем нормальнее ребе­нок, тем больше он нах

Детский аналитик как субъект либидоносного и агрессивного переносного замещения
Различий между детьми и взрослыми меньше всего там, где речь идет о феноменах переноса в собственном смысле слова. Здесь вызванная аналитической ситуацией регрессия распро­страняется на все ступени

Связь взрослого и детского анализа 395
отношения к аналитику, используемые в аналитической рабо­те (см. Эдит Людовик Гиомруа, 1963). Детский аналитик как внешний представитель внутренней инстанции Мы впадаем в з

Связь взрослого и детского онолиза 399
Инфантильнаязависимостьв детском анализе Необходимо лишь разобраться в том, что ни один из вышепе­речисленных аргументов для детства не обоснован, т. е. приме­нительно к о

Инфантильная зависимость в аналитической литературе послевоенных лет
Растущий аналитический интерес к первому году и к ранним отношениям матери и ребенка ставит в центр внимания и про­блему инфантильной зависимости. Две выдающиеся работыизэтой облас

Связь взрослого и детского онализа 405
конце ряда стоят экстремальные случаи, о которых вы с убеж­дением могли бы сказать: эти люди вследствие их особенного либидоносного развития в любом случае заболели бы, что бы они ни переживали. На

Пути и возможности терапии411
чательным. Возможно,что разрыв между развитием инстинк­та и Я будет спонтанно компенсирован в последующей жизни даже без анализа, возможно также, что он продолжится и что потребует

Пути и возможности терапии415
К сожалению аналитика, родители слишком часто встают на сторону ребенка. Они также верят скорее в эффективность из­менений в окружающем мире (смена школы, устранение «пло­хого общества» и пр.), чем

Пути и возможности терапии42 1
Совершенно другие отношения при не невротических нару­шениях (5-я диагностическая категория). Здесь на передний план выступают вторичные терапевтические средства, отдель­но или в соединении друг с

Психоанализ в детском возрасте и воспитание427
приемы, применяемые при анализе взрослых, не могут быть использованы для лечения ребенка, что мы должны отказаться от многих требований науки и добывать материал для анализа там, где мы можем его н

Психоанализ в детском возрасте и воспитание43 1
В начале латентного периода соотношения продолжают оста­ваться теми же самыми. При анализе взрослых мы часто полу­чаем подтверждение того, какие опасные последствия для мо­ральной сферы и структ

Психоанализ в детском возрасте и воспитание437
при детском анализе, отнеслась к этому недостаточно серьезно и посоветовала ей просто не обращать внимания на такие пус­тяки. Однако результаты получились совершенно неожидан­ные. Вследствие отсутс

Психоанализ в детском возрасте и воспитание439
после освобождения с помощью анализа от своего очень тяже­лого невроза навязчивости в другую крайность, в «испорчен­ность» или в перверсию, то у меня не было другого выхода, кро­ме как вновь воссоз

Психоанализ в детском возрасте и воспитание441
на этом базисе, не вступил на этой почве в любовные отноше­ния, которые, перейдя потом в отождествление, в свою очередь оказали бы влияние на развитие его Я. При «анализе характера»

Интеллектуальные потребности ребенка
Тот факт, что обязательное посещение начальной школы суще­ствует по всех цивилизованных странах (в Англии с 1876 года), не означает, что все потребности ребенка в области его умствен­ного развития

Инстинктивные и эмоциональные потребности ребенка
Вопрос, касающийся инстинктивных и эмоциональных по­требностей ребенка, не так четко определен и более сложен. Растет осознание того, что эти потребности напрямую связаны с адаптированностью или не

А.Фрейд
450 Раздел VII. Психоанализ, воспитание, образование ются вокруг других частей тела, до тех пор пока половые органы естественным образом не начинают играть ведущую ро

Обеспечение необходимых условий в раннем возрасте45 1
конфликтов, несчастий и ощущений вины, если не слишком мешать этим инстинктивным потребностям ребенка. Объект любви. Всегда значительная и наиболее важная часть инстинктивных потребностей

Обеспечение необходимых условий в раннем возрасте455
воначальным желаниям. Но при правильном обращении он примет замену того удовольствия, которое осталось неудовлет­воренным. Он станет довольствоваться радостью разрешенных удовольствий вместо тех, к

Психоанализ и воспитание457
Психоанализ и воспитание1 •В последней статье Бервфельда (1934) обсуждались некоторые аспекты психологии маленьких детей. Там не указывалось, как эти зна

Психоанализ и воспитание465
сформирована, то можно представить, через что должен прой­ти маленький ребенок в подобной ситуации. Этот ребенок на­ходится на той стадии развития, когда все его физические им­пульсы, вся сексуальн

Взаимосвязь психоанализа и образования469
внутри себя выделение области, смоделированной его родите­лями и продолжающей поддерживать их влияние. Это слияние с фигурой родителя является серьезным шагом, так как благо­даря ему родительские з

Взаимосвязь психоанализа и образования471
Но я уверена, что вы поражены односторонностью моих взглядов. Самое время посмотреть на вопрос с другой стороны. Воспитание представится нам в совершенно ином свете, если вместо невротической подав

Взаимосвязь психоанализа и образования473
Тем не менее было бы несправедливым заключить, что пси­хоанализу нечего предложить вам, кроме надежд на будущее, и что для занимающихся практической работой учителей нет необходимости в изучении пс

Взаимосвязь психоанализа и образования475
Что взрослые делают не так Послушайте меня, взрослые, если вы хотите хоть что-то знать! Не задирайте нос, что дети, дескать, не умеют делать всего, что делае­те вы, взрослые. Они мо