рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

V-4. Агрессивность

V-4. Агрессивность - раздел Педагогика, Упражнения для развития аутичных детей Проблема: Бьет Взрослого По Лицу Характ...

Проблема: Бьет взрослого по лицу

Характерные черты: Петр - 4-летний мальчик, уровень развития примерно 18 месяцев. Он не понимает ни речи, ни жестов. Привык бить других людей по лицу. Это проявляется тогда, когда от него требуют во время занятий быть внимательным или что-то сделать.

Анализ: Своим ударом Петр выражает неудовольствие ситуацией. Это его реакция на повышенное требование. Так как коммуникация является важнейшей учебной целью для Петра, давайте не будем отнимать у него возможность выражать свои чувства, а покажем ему другой путь, чтобы заявить о себе. Если он будет в состоянии проявить свои потребности, то ему не нужно будет больше бить.

Учебная цель: Петр должен научиться показывать жестом, что он устал или перетрудился, и что ему нужен перерыв.

Мероприятие: Всегда, когда Петр хочет ударить Вас во время занятия, задержите его руку и скажите спокойно, но твердо: "Не бить!". Научите его другому знаку для прекращения действия (например, горизонтальные, направленные в стороны движения обеих рук ладонями вниз). Если он делает такой знак, то похвалите его, и пускай он делает некоторое время, что хочет. Затем продолжайте занятие, но выберите действие, которым он хорошо владеет. Оказывайте ему достаточно помощи и часто хвалите его. Пусть он дает знак о перерыве тогда, когда Вы заметите, что он хочет Вас ударить. Позвольте ему прервать упражнение на короткое время, после того как он сделает этот знак, чтобы он видел, что Вы его понимаете. Когда Петр научится объясняться во время занятий за столом таким образом, научите его использовать этот знак в других ежедневных ситуациях, когда он чувствует себя переутомленным.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Упражнения для развития аутичных детей

На сайте allrefs.net читайте: "Упражнения для развития аутичных детей"

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: V-4. Агрессивность

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Рекомендации по использованию упражнений для развития аутичных детей
С помощью этой книги мы хотим познакомить родителей, педагогов с опытом, собранным нами при разработке и практическом применении программ по индивидуальному развитию аутистов и детей, имеющих иные

Возраст развития 0 - 1 год
Функциональная сфера Упражнение Страница Имитация 1.Подражание стуку (2 ложки, кастрюля) >>>

Возраст развития 1 - 2 года
Функциональная сфера Упражнение Страница Имитация 5. Подражая касаться различных частей тела >>>

Возраст развития 2 - 3 года
Функциональная сфера Упражнение Страница Имитация 15. Имитировать движения руки (бусины, нитка) >>&g

Возраст развития 3 - 4 года
Функциональная сфера Упражнение Страница Имитация 22.Имитируя положить руки на бедра, голову и т.п. >&g

Возраст развития 4 - 5 лет
Функциональная сфера Упражнение Страница Имитация 24.Подражать походке животных (3 игрушки животных или картинки животн

Возраст развития 5 - 6 лет
Функциональная сфера Упражнение Страница Восприятие 50. Читать написанное слово (картинки со словами) >

V-1. Поведение, приносящее повреждения самому ребенку
Проблема: Кусание своей руки Характерные черты: Дима, 8 лет, уровень развития примерно 4-5 - летнего ребенка, коммуникативные способности ребенка

V-2. Поведение, приносящее повреждения самому ребенку
Проблема: Биение по голове Характерные черты: Анна - ловкая, живая 4-летняя девочка. Ее общее развитие как у 2,5-летнего ребенка, но говорит она м

V-3. Агрессивность
Проблема: Оплевывание других людей Характерные черты: Сергей - 13-летний мальчик с умственным развитием 3-летнего ребенка. С некоторого времени пл

V-5. Прерывание деятельности
Проблема: Бросание предметов Характерные черты: Роман - 4-летний мальчик с умственной отсталостью средней степени, не разговаривает. Занятия дома

V-6. Прерывание деятельности
Проблема: Крик и плач при малейших требованиях Характерные черты: Ольга - 6-летняя девочка в границах умственной отсталости. На все поручения, кот

V-7. Прерывание деятельности
Проблема: Вскакивание из-за стола во время приема пищи Характерные черты: Саше 4,5 года. Он ловкий в движениях и чрезвычайно активный мальчик. Он

V-8. Стереотипы
Проблема: Взятие в рот несъедобных предметов. Характерные черты: Оксана, довольно пассивная 8-летняя девочка, интеллектуально слегка недоразвита,

V-9. Стереотипы
Проблема: Стереотипный вопрос "Который час?" задаваемый несмотря на ситуацию без внимания к ответу. Характерные черты: Олег, толстый, па

V-10. Дефицит поведения
Проблема: Краткий период внимательности, плохой импульсивный контроль Характерные черты: Павел - чрезвычайно живой 4-летний ребенок, который еще н

V-11. Дефицит поведения
Проблема: Недостаток инициативы начать следующее задание, выполнив первое. Характерные черты: Борис - 14-летний мальчик с явной умственной отстало

V-12. Дефицит поведения
Проблема: Недостаточный интерес или удовольствие от физического контакта. Характерные черты: Виктору 20 месяцев, у него ряд отклонений в поведении

V-13. Дефицит поведения
Проблема: Ребенок хватает предложенный материал, не услышав указания или не подумав о путях решения Характерные черты: Антон - 6-летний мальчик, у

V-14. Поведение, приносящее себе повреждения
Поведение: Бьется головой о стол Мероприятие: Алексей бьется головой, когда разъярен. Иногда он злится на учебный материал, который лежит на столе

V-15. Поведение, приносящее себе повреждения
Поведение: Бить по собственному лицу Мероприятие: Когда Лена бьет себя по лицу - это признак ярости. Так как она не разговаривает, Вы можете тольк

V-16. Агрессия
Поведение: Кусание других лиц Мероприятие: Если Анатолий вдруг укусит Вас или кого-то другого, то сразу же встаньте, поднимите его вверх (держа по

V-17. Агрессия
Поведение: Тянуть за волосы Мероприятие: Волосы, особенно длинные, очаровывают Артема. Он, видимо, и не замечает, что делает больно тому, кого он

V-18. Прерывание деятельности
Поведение: Дурачество Мероприятие: Игнорируйте нелепые выражения Григория, его дурашливые жесты и гримасы. Делайте вид, что Вы их просто не воспри

V-19. Прерывание деятельности
Поведение: Дразнить (например, прятать учебный материал). Мероприятие: Если Коля начинает дразнить Вас, пряча, например, учебный материал под стол

V-20. Прерывание деятельности
Поведение: Нытье и плач, чтобы выразить свои потребности. Мероприятие: Если Михаил ноет и плачет, чтобы ему дали какой-то предмет, то потребуйте у

V-21. Прерывание деятельности
Поведение: Частые вскакивания из-за стола Мероприятие: Поставьте стол и стул Руслана так, чтобы он сидел повернувшись спиной в угол комнаты. Усади

V-22. Прерывание деятельности
Поведение: Частые громкие шумы или крики, имеющие самостимулирующий характер. Мероприятие: Владимир - большой (18 лет) юноша, который не понимает

V-23. Стереотипы
Поведение: Продолжительное произнесение звуков Мероприятие: Как только Константин начинает произносить неприятные звуки, приложите палец к своим г

V-24. Стереотипы
Поведение: Чрезмерная привязанность к предметам. Ребенок кричит, когда у него забирают маленькую цепочку. Мероприятие: Вы должны периодически заби

V-25. Стереотипы
Поведение: Чрезмерная привязанность к предмету. Ребенок не расстается с маленьким красным автомобилем. Мероприятие: Поставьте на стол возле Ивана

V-26. Стереотипы
Поведение: Цепляется за взрослых как маленький ребенок. Ребенок чрезмерно долго цепляется за шею матери, болтает ногами, если его хотят ссадить, и отказывается ходить.

V-27. Дефицит поведения
Поведение: Неспособность смотреть на человека, разговаривая с ним. Мероприятие: Сначала научите Игоря, чтобы он во время речевых упражнений (ответ

V-28. Дефицит поведения
Поведение: Импульсивное хватание предметов Мероприятие: Держите материал так, чтобы на столе не было излишества предметов, которые Роман может взя

V-29. Дефицит поведения
Поведение: Недостаточная инициатива: ребенок пассивно ждет стимула извне. Мероприятие: Поставьте банку с мыльной пеной рядом с собой и дайте Анне

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги