І семестр

/64 години, 4 години на тиждень/

БУКВАРНИЙ ПЕРІОД

Повторення /4 год./

Звуки і букви. Розрізнення голосних і приголосних звуків і букв, голосних і йотованих. Складання і запис слів з йотованими. Речення. Велика буква на початку речення, крапка в кінці речення. Списування слів, речень з букваря.

Буквосполучення дз у словах. /З год./

Буквосполучення дж у словах. /З год./

Подвоєння однакових приголосних у словах. /2 год./

Апостроф у словах. /4 год./

Розрізнення на слух і на письмі голосних и-і, приголосних б-п, в-ф, д-т, ж-и, з-с, г-к, ґ-г.

Розрізнення звука і букви, складу і слова.

Культура мовлення. Розрізнення на слух і на письмі голосних и-і, приголосних б-п, д-т, з-с, в-ф, ж-ш, х-г, г-к, ґ-г. Правильна вимова дзвінких приголосних у кінці слова, складу.

Повторення і закріплення письма слів з буквами І етапу: а,у,м,о,с,х. Складання з розрізної азбуки слів з буквами І етапу, запис їх на дошці та в зошити. Списування з букваря рукописних слів, друкованих речень.

Повторення і закріплення письма слів з буквами ІІ етапу: и,ш,р,п,н,л,к. Повторення за учителем слів, що складаються з 4-6 звуків. Уміння вимовляти слово так, щоб було чітко чути наголошенні звуки.

Повторення і закріплення письма слів з буквами ІІІ етапу: е,т,б,і,д,г,ґ,в,х,з,й; слів з м'яким знаком, сполученнями йо, ьо. Спостереження за роботою мовленнєвого апарату під час вимови голосних і приголосних, подібних приголосних звуків. Уміння виділяти зайві склади у слові.

Повторення і закріплення письма слів з буквами ІV етапу: я,ю,є,ї,ч,ц,щ,ф. Спостереження за роботою мовленнєвого апарату під час вимови слів з йотованими. Розуміння значення слова, уміння співвідносити слово і зображення відповідного предмета, ознаки, дії. Поділ слів на склади під керівництвом учителя і самостійно. Списування з букваря речень, неве­ликих /з двох-трьох речень/ текстів. Складання речень з двох-трьох слів за поданою ілюстрацією, запис їх на дошці та в зошити після попереднього аналізу. Вставляння у слова пропущеної букви під час списування їх з дошки чи з букваря.

Аудіювання, говоріння.

Уміння слухати, розуміти співрозмовника. Уміння повторити за учителем слова, речення. Уміння писати на слух під диктовку учителя склади, слова після попереднього їх звукобуквеного аналізу.

Тема з розвитку мовлення: "Мої друзі – однокласники".

Культура мовлення. Уміння правильно вимовляти слова, у яких допускаються помилки в наголосі: читання, запитання, будеш. Дотримання правил мовленнєвого етикету, культури спілкування. Уміння звертатися до учителя, до інших співрозмовників.

 

ІІ семестр

(70 год.)

Значення слова /10 год./

Уміння співвідносити ряди прослуханих слів з малюнком, на якому зображено один із названих предметів. Уміння називати зображені предмети відповідними словами /мальва – квітка/, записувати їх з допомогою учителя на дошці та в зошити. Уміння складати ряди слів за певною змістовою ознакою /видовою чи родовою/: посуд, квіти, гриби, птахи, овочі, фрукти.

Культура мовлення. Уміння вимовляти слово так, щоб було чітко чути наголошений звук. Уміння дотримуватися у мовленні лексичної і граматичної сполучуваності слів.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння аналізувати, синтезувати, класифікувати.

Слово /20 год./

Формування уявлень про поділ слів на групи залежно від того, на яке питання вони відповідають.

Слова, що відповідають на питання хто? що? Уміння поставити до слова одне з цих питань /слова з конкретним значенням/. Розрізнення слів за питаннями хто? що? /практично/. Групування їх за приналежністю до певної групи. Зміна слів, що відповідають на питання хто? що? за числами /один - багато/. Вживання великої букви в іменах, по батькові, прізвищах людей.

Слова, що відповідають на питання що робить? що роблять? Формування умінь поставити питання до таких слів у реченні. Формування умінь складати групи слів цієї категорії з певним лексичним значенням /без вживання термінології/: хто ях голос подає? хто як пересувається. Розрізнення предметів за їх діями: читає хто? біжить хто? сова летить, а вуж...

Уміння зв'язати між собою слова, що відповідають на питання хто? що? -що робить? що робив? Зміна слів за зразком: учень пише - учні пишуть.

Вживання великої букви у кличках тварин.

Тема з розвитку мовлення: " Професії членів родини".

Культура мовлення. Уміння записати назву і кличку тварини. Формування умінь самостійної навчальної діяльності.

Уміння сприймати, розуміти прослухану інформацію щодо виконання того чи того завдання. Уміння виконувати мисленнєві дії: аналіз, синтез, порівняння. Уміння оцінювати результат власної діяльності /практично/.

Речення /16 год./

Практичне розрізнення групи окремих слів і речення. Уміння фіксувати початок і кінець речення. Встановлення меж речення на слух і за графічними ознаками /велика літера в першому слові, крапка в кінці речення/. Визначення кількості слів у реченні, їх послідовності. Графічна модель речення.

Речення розповідні, питальні. Уміння ставити крапку і знак питання в кінці речення під час списування; уміння писати перше слово в реченні з великої букви. Побудова під керівництвом учителя розповідних речень за зразком, поданим початком, з опорою на графічну модель і малюнок. Уміння списати речення, диктуючи його.

Тема з розвитку мовлення: "Мій режим дня".

Культура мовлення. Дотримання правильної інтонації в розповідних і питальних реченнях. Вживання на письмі великої букви в першому слові речення.

Аудіювання, говоріння.

Уміння уважно прослухати вимовлене учителем речення. Розуміння про кого? про що? розповідається в реченні. Уміння повторити прослухане речення, дотримуючись правильної вимови слів та наголосів у словах.

Текст /20 год./

Загальне уявлення про зв'язне висловлювання у усній і писемній формах - текст. Практичне розрізнення групи окремих речень і тексту. Зміст тексту, заголовок /назва/ тексту практично. Відповідність заголовку змісту тексту. Уміння добирати заголовок до сюжетного малюнка, до серії сюжетних малюнків. Складання і запис підписів під серією сюжетних малюнків /назв малюнків/, які становлять план розповіді. Усна розповідь за цим планом. Зв'язність розповіді. Поняття про текст як зв'язне висловлювання. Складання двох-трьох речень за змістом серії сюжетних малюнків. Пов'язування речень між собою. Запис на дошці і в зошитах складеного зв'язного висловлювання після попереднього аналізу його з учителем.

Тема з розвитку мовлення: "Традиційна повага до старших в Україні, турбота про молодших".

Культура мовлення. Український мовленнєвий етикет: звертання до старших; складання адресованих батькам записок, що містять інформацію про навчання, здоров'я. Використання у них слів ввічливості.

Аудіювання.

Прослуховування невеличких творів /загадки, лічилки, швидкомовки, віршики/. Уміння пояснити про кого? про що? прослухали.

Говоріння.

Чітке проговорювання слідом за учителем прослуханих загадок, лічилок, швидкомовок, віршиків.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь зрозуміти й запам'ятати з трьох-чотирьох прослуховувань інструкцію, що стосується навчальних дій. Уміння практично оцінювати результат діяльності товаришів.

Повторення вивченого протягом року /4 год./

Правопис /протягом року/

Письмо рядкових і великих букв за групами порядку ускладнення їх написання. Уміння правильно, охайно оформляти письмову роботу: дотримуватися вертикальності лівого краю письмової роботи, не заходити за поля з правого краю, не виходити за обмежувальні лінії. Уміння підкреслити склад, слово, речення; накреслити графічну модель складу, слова, речення.

На кінець року учні повинні:

знати: графіку написання голосних і приголосних звуків і букв; слова складаються із складів; слово служить для назви предмета, дії; правила вживання великої літери в іменах, по батькові, прізвищах людей, кличках тварин;

уміти: розрізняти голосні і приголосні звуки і букви, подібні приголосні, голосні і йотовані, сполучення йо-ьо, буквосполучення дж-дз; аналізувати слова за звукобуквеним складом; фіксувати початок і кінець речення на слух і на письмі; розрізняти групу речень і текст; повторити за учителем зразок зв'язного висловлювання /загадки, швидкомовки, лічилки, віршика/, називати зображені предмети відповідними словами; писати під диктовку учителя слова, нескладні речення з двох-трьох слів після попереднього їх аналізу; дотримуватися культури вживання слів ввічливості; володіти графічними навичками письма; писати великі й малі букви, правильно з'єднуючи їх у складі, слові з дотриманням висоти, ширини, нахилу букв та правильного способу їх поєднання /верхнє, середнє, нижнє/: Г,А,Б,Д,М,Є,И; е,с,г,ґ,ю,я,д,м,є; уміти писати під диктовку учителя рядкові і великі літери.

3 клас

І - ІІ відділення

/165 годин, 5 годин на тиждень/

Повторення /4 год./

Голосні і приголосні звуки і букви. Складання рядів слів за певною змістовою ознакою /видовою чи родовою/. Основні ознаки простого речення. Узгодження слів у реченні. *Складання двох-трьох речень за змістом серії сюжетних малюнків. *"Пов'язування речень між собою. *"Запис на дошці і в зошити складеного зв'язного висловлювання.

Звуки і букви /48 год./

Голосні і приголосні звуки і букви /20 год./ Пом'якшення приголосних в середині і в кінці слова м'яким знаком. Дзвінкі і глухі приголосні. Практичне засвоєння і удосконалення нормативної вимови дзвінких приголосних у кінці складу і слова. Написання дзвінких і глухих приголосних у кінці слова. Перевірка правильного написання шляхом зміни форми слова: зуб - зуби. Слова з йотованими. Уміння правильно вимовляти, читати й писати слова з йотованими /йа- я, йу - ю, йе - є, йі - ї/.

Склад /22 год./ Ознайомлення з роллю голосних у творенні складів. Перенос слів по складах. Уміння після двох-трьох прослуховувань виділяти у звуковому потоці кількість вимовлених одиниць /звуків, складів/. Графічна модель складу. Перенос слів з рядка в рядок. *Перенос слів з йо,ьо,дж,дз. Формування умінь правильно вимовляти слова з буквосполученнями йо,ьо,дж,дз.

Наголос у словах /6 год./ Наголошені й ненаголошені голосні. Уміння визначати наголос у двоскладових і *трискладових словах.

Тема з розвитку мовлення: "Наша школа".

Культура мовлення. Дотримання правильного наголосу під час вимови слів.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності: уміння виконувати мисленнєві дії аналізу, синтезу, порівняння.

Значення слова /16 год./

Тематичні групи слів. Слова, протилежні за значенням. Уміння знаходити з ряду слів ті, що є протилежними за значенням. Уміння складати групи слів з пропонованим лексичним значенням /слова, що позначають осіб, які працюють у школі, лікарні; предмети, що знаходяться у спальні, їдальні, класі/. Сприйняття, на слух рядів, які складаються з кількох слів: уміння після двох-трьох прослуховувань виділити у мовному потоці кількість вимовлених одиниць /слів/.

Уміння правильно добирати слова для доповнення речення. *Уміння вибрати із ряду слів ті, які найбільше підходять для доповнення речення. Складання речень за малюнком, запитаннями, графічною моделлю.

Тема з розвитку мовлення: "Моє рідне місто, село".

Культура мовлення. Уміння правильно добирати слова для висловлювання своїх думок.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь зрозуміти й запам'ятати після одного-двох прослуховувань інструкцію, що стосується навчальних дій.

Слово /40 год./

Формування уявлення про частини мови /слова поділяються на групи залежно від того, на яке питання вони відповідають/. Закріплення знань про слова, що означають назви предметів /іменники/. Уміння за питаннями хто? що? виділяти іменники в тексті речення, у висловлюванні. Уміння виділяти на слух у тексті слова, що означають про кого? або про що? говориться в реченні. Графічна модель слова. Складання груп слів з пропонованим лексичним значенням /транспорт, дерева, кущі, квіти/. Велика буква у словах Україна, Батьківщина, Вітчизна, Київ. Велика буква в назвах міст, сіл, вулиць, річок, морів. Знання домашньої адреси, адреси школи. Написання адреси на конверті.

Тема з розвитку мовлення: "Київ – столиця України".

Культура мовлення. Дотримання правил вживання великої букви в назві Батьківщини, міст, сіл, вулиць. Вживання імен дітей українською мовою. Уміння правильно звертатися до дітей і дорослих. Слова ввічливості: вітання, прохання, вибачення, висловлення прохання та вдячності.

Закріплення знань про слова, що означають дії предметів /дієслова/. Знаходження дієслів за питаннями що робить? що робив? що зробив? що буде робити? що робитиме? що зробить? що зроблять? у тексті речень, у висловлюваннях. Складання груп слів з пропонованим лексичним значенням /слова, що означають певні дії - навчання, рух/. Уміння знаходити серед слів ті, які протилежні за значенням. Узгодження дієслів з іменниками. Уміння помічати серед назв предметів назву дії. Уміння виділяти на слух у тексті слова, що означають назву дії.

Слова, що відповідають на питання який? яка? яке? які? /прикметники/. Уміння за питаннями який? яка? яке? які? виділяти прикметники у тексті речення, у висловлюванні. *Складання груп слів з пропонованим лексичним значенням /форма предметів, колір, розмір/. Формування умінь розрізняти предмети за їх ознаками: кавун який? теля яке? Уміння зв'язати між собою слова, що відповідають на питання хто? що? зі словами, що відповідають на питання який? яка? яке? які? Зміна прикметників за зразком: яблуко червоне - яблука червоні. Уміння помічати серед назв предметів назву ознаки. Формування умінь після кількох прослуховувань виділяти у звуковому потоці слова, що означають назви ознак.

Тема з розвитку мовлення: "Символи України".

Культура мовлення. Вживання у мовленні іменників, дієслів та прикметників. Розвиток усної описово-розмовної мови.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності Уміння складати план власної діяльності. Уміння проаналізувати зразок праці.

Слова, до яких не ставлять запитань, але без яких неможливо побудувати речення: в,і,а,на,до,у,над,під,з,але,тому,що. *Уміння пов'язувати слова, частини речення за допомогою цих слів.

Речення /24 год./

Речення, у яких є повідомлення, запитання, наказ (розповідні, питальні, окличні). Велика буква в першому слові речення, розділові знаки в кінці речень. Формування умінь інтонаційно правильно читати речення різні за метою висловлювання /за зразком учителя/. Уміння ставити крапку, знак питання, знак оклику в кінці речення /під час списування, диктанту/. Слухання з голосу учителя розповідних, питальних і окличних речень *Запис речень з голосу учителя після попереднього їх аналізу. Графічна модель речення. Розуміння змісту речення. Упорядкування деформованих речень. *Уміння помічати різницю у змісті подібних речень, які різняться двома словами. *Уміння вибрати із двох-трьох речень те, яке точно відповідає певній ілюстрації, запитанню, сюжетному малюнку. *Уміння змінити речення так, щоб воно точно відповідало ілюстрації. Уміння виділяти в тексті на слух окремі речення /порахувати їх у навчальному тексті після двох-трьох його прослуховувань/. Уміння поширювати речення за малюнками, за поданими запитаннями, опорними словами. Складання речень за зразком, поданою графічною моделлю. Формування умінь упорядковувати деформовані речення з поданими у правильній граматичній формі словами. Уміння складати підписи під серією малюнків, які стають планом розповіді. Складання і запис речень, що передають зміст ілюстрації, сюжетних малюнків, спостережуваного, різних дій /"Збір яблук", "На гірці", "Підгодівля птахів" та ін./. Уміння розрізняти, не читаючи все підряд, окремі характеристики речення: наявність слова з великої літери на початку речення, в середині речення, крапки в кінці речення.

Тема з розвитку мовлення: “Допомога дітей вдома”.

Культура мовлення. Формування умінь правильно читати розповідні й питальні речення. Уміння використовувати слова ввічливості у власному мовленні. Уміння упорядковувати деформовані речення.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь складати план своєї діяльності. Уміння проаналізувати виконану роботу.

Аудіювання.

Слухання з голосу учителя розповідних і питальних речень.

Говоріння.

Читання уголос розповідних і питальних речень. Повторення їх з голосу учителя. Вибіркове читання речень з тексту, у яких йдеться про певний предмет, подію, місце події чи дії. Читання матеріалів, які мають комунікативне навантаження: листів, різного змісту записок, написаних учителем для учнів. Розповідь учнями прочитаного.

Текст /25 год./

Будова тексту: речення-зачин; основна частина тексту - речення, у яких розгортається подана в зачині думка; заключна частина - речення, що завершує розповідь. Відповідність тексту трьом основним частинам висловлювання: зачин-основна частина-заключна. *Засоби зв'язку речень у тексті: займенники /без вживання термінології/. Заміна іменників займенниками (він, вона, воно, вони). Придумування заголовків до текстів. Складання двох-трьох речень на задану тему, пов'язування речень між собою. Спостереження за засобами зв'язку речень у зв'язному висловлюванні /вживання слів він, вона, воно, вони, цей, ця, це, ці/. Формування умінь користуватися засобами зв'язку у власному висловлюванні. Уміння складати підписи під серією малюнків, які стають планом розповіді. Формування умінь складати тексти за *поданим заголовком, малюнковим планом; за заголовком, опорними словами і малюнковим планом; за запитаннями і сюжетним малюнком. *Формування умінь придумувати зачин або кінець до поданої частини тексту. Спостереження за роллю абзаців у тексті. *Уміння пояснити, чому текст поділено на абзаци саме так /з допомогою учителя/. *Упорядкування з допомогою учителя деформованих текстів з 3-5 речень.

Тема з розвитку мовлення: "Тварини – помічники людини".

Культура мовлення. Уміння використовувати засоби зв'язку речень у власному мовленні. Уміння правильно звертатися до дітей і дорослих. Використання під час звертання слів ввічливості: вітання, прохання.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь виконувати мисленнєві дії: аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, класифікація. *Уміння зрозуміти й запам'ятати після одного-двох прослуховувань інструкцію, що стосується виконання навчальних дій.

Аудіювания, говоріння.

Уміння запам'ятовувати після 3-5 прослуховувань послідовність подій у тексті. Читання і правильне інтонування розповідних і питальних речень у тексті. Правильне читання і розуміння смислу окличних речень. Вибіркове читання з тексту речень, у яких йдеться про певний предмет, подію, місце події чи дії. Виразне читання загадок, віршів. Розповідь про кого? або про що? розповідається у тексті.

Повторення вивченого протягом року /8 год./

Правопис /протягом року/

Закріплення навички правильного письма і списування з поступовим прискоренням темпу списування. Написання рядкових і великих літер: а,ф, я,г,ґ,у,о,о,в,А,У,Ю,Ф,0,С,Є, слів з ними. Списування по складах і цілими словами з рукописного і друкованого текстів.

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: символи України, голосні і приголосні звуки і букви, правила вживання великої букви, правила переносу слів, будову тексту /зачин, основна частина, заключна/; спосіб перевірки написання дзвінких і глухих приголосних у кінці слова зміною форми слова; слова є близькі й протилежні за значенням; види речень за інтонацією;

уміти: уміти визначати кількість складів у слові за кількістю голосних; ділити слова на склади; правильно вимовляти й писати слова з йотованими; знаходити в тексті слова, що відповідають на питання хто? що? що робить? що роблять? що робив? що буде робити? який? яка? яке? які?; поширювати речення за завданням учителя; уміти розрізняти близькі й протилежні за значенням слова; списувати речення і зв'язне висловлювання по складах і цілими словами; визначати на слух кількість слів у простому реченні, яке складається із двох-трьох слів; доповнювати незавершені речення одним-двома словами; усно самостійно складати речення за малюнком, придумувати заголовки до текстів; упорядковувати деформовані тексти; складати невеличку розповідь за даним планом, сюжетним малюнком і заголовком; упорядковувати деформовані речення; уміти звертатися до співрозмовника під час зустрічі і прощання; писати під диктовку зв'язні 3-4 невеличкі речення після опрацювання їх з учителем; розрізняти символи України: прапор, герб, тризуб.

ІІ відділення.

знати: голосні і приголосні звуки і букви; правила переносу слів; правила вживання великої букви в іменах, по батькові, прізвищах людей, назві Батьківщини, міст і сіл;

уміти: розрізняти голосні і приголосні звуки і букви; визначати кількість складів у слові за кількістю голосних; переносити слова по складах; визначати наголос у словах; вживати велику літеру в іменах, по батькові, прізвищах людей, назві Батьківщини, міст і сіл; знаходити з ряду слів ті, що є протилежними за значенням; знати й розрізняти символи України: прапор, герб.

4 клас

І - ІІ відділення

/134 години, 4 години на тиждень/

Повторення /4 год./

Слова, що означають назви, дії, ознаки предметів; складання з ними словосполучень, речень. *Пов'язування речень у зв'язне висловлювання - текст. Слова, протилежні за значенням.

Звуки і букви /31 год./

Голосні і приголосні звуки і букви /10 год./ Приголосні тверді і м'які, їх розрізнення, *пом'якшення приголосних перед я,ю,е,ї.

Абетка. Ознайомлення з українською абеткою. Уміння розташувати букви за абеткою, слова /практично/. *Уміння розташувати слова за абеткою з орієнтуванням на одну-дві літери. *Складання списку учнів класу за абеткою, дівчаток і хлопчиків. Уміння користуватися абеткою у роботі з тлумачним словничком.

Наголос у словах /5 год./ Наголошені й ненаголошені голосні. Перевірка написання ненаголошених голосних зміною форми слова /весна-весни, листи-лист/. *Перевірка написання слів з ненаголошеними голосними добором споріднених слів /за зразком/.

Буквосполучення йо, ьо у словах /8 год./. Формування умінь писати слова з йо, ьо. Уміння переносити слова з йо, ьо.

Апостроф /8 год./ Вживання апострофа після б,п,в,м,ф, у кінці складу після р перед я,ю,е,ї. Формування умінь писати слова з апострофом. Вміння переносити слова з апострофом.

Тема з розвитку мовлення: "Родинні звичаї українців".

Культура мовлення. Дотримання правильної вимови твердих і м'яких приголосних у словах. Дотримання правильної вимови наголошених складів у словах. Уміння правильно вимовляти слова з йотованими, з апострофом, правильно писати їх.

Значення слова /9 год./

*Уміння правильно добирати слова для доповнення речення, складати речення запропонованого змісту. Слова, протилежні за значенням. *Слова, близькі за значенням. *Уміння знаходити з ряду слів ті, що є протилежними за значенням; вміння вибирати з ряду слів ті, які є найбільш підходящими для доповнення речення /за малюнком, ілюстрацією, графічною моделлю/.

Культура мовлення. Доречне вживання близьких і протилежних за значенням слів.

Слово /54 год./

Подвоєння приголосних у словах /6 год./ Найуживаніші слова з подвоєними приголосними. Перенос слів з подвоєнням.

Культура мовлення. Уміння розрізняти на слух і на письмі слова з подвоєними приголосними.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь уважно слухати і повторити інструкцію щодо виконання завдання.

Споріднені слова /10 год./ Дзвінкі і глухі приголосні в середині і в кінці слова. Уміння перевірити правильність запису слова зміною форми слова або *підбором за зразком споріднених слів.

Тема з розвитку мовлення: "Працьовитість українців".

Культура мовлення. Вживання у мовленні споріднених слів.

Спільнокореневі слова /12 год./ Спостереження за значенням спільнокореневих слів. Спільна частина спідьнокореневих слів. Корінь слова. Спостереження за однаковим написанням коренів у спільнокореневих словах. *Формування умінь добирати спільнокореневі слова з найуживанішими у мовленні учнів суфіксами /практично/. *Складання речень зі спільнокореневими словами.

Звертання до дорослих, до дітей в Україні. Інтонація речення зі звертанням. Традиційна пошана до глави сім'ї в Україні. Роль матері в українській сім'ї.

Тема з розвитку мовлення: "Спілкування вдома, у школі, на вулиці, у громадських місцях".

Культура мовлення. Дотримання правил мовленнєвого етикету, культури спілкування.

Аудіювання.

Читання, слухання і розуміння сполучень слів, подібних за значенням:

книга Марійки-Марійчина книга. Прослуховування тексту.

Говоріння.

Повний усний переказ прослуханого або прочитаного тексту за питаннями, за даним планом і сюжетними малюнками, за планом і опорними словами.

Слова, що відповідають на питання хто? що? /іменники/. Уміння знайти серед слів ті, що подібні чи протилежні за лексичним значенням.

Слова, що відповідають на питання який? яка? яке? які? Уміння поставити питання до цих слів у реченні. *Уміння знаходити серед цих слів ті, які подібні чи протилежні за значенням. Уміння зв'язати між собою слова, що відповідають на питання хто? що? - який? яка? яке? які? Уміння добрати слова, які відповідають реальним ознакам того чи того предмета.

Слова, що відповідають на питання що робить? що робив? що буде робити? Уміння поставити питання до таких слів у реченні. Уміння складати тематичні групи слів /з дієслів/ з певним лексичним значенням: слова, що означають певні дії /рух, пересування, *говоріння, *виявлення почуттів/. *Уміння знаходити серед слів ті, які подбні чи протилежні за значенням. Написання слів на - ть, - ться. Уміння помітити серед українських слів слово іншої мови - російської. Запис слів, *речень під диктовку учителя.

Теми з розвитку мовлення: "Роль свят у житті людини". "Святкування в Україні".

Культура мовлення. Уміння доречно вживати у мовленні слова з певним лексичним значенням.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь визначати мету завдання, уважно слухати і повторити інструкцію щодо його виконання.

Аудіювания, говоріння.

Уміння сприймати на слух ряди, які складаються з кількох словосполучень. Уміння помітити серед слів, що означають назви предметів, слова, що означають назву ознаки або дії. Уміння ділити прослухані слова на дві групи за поданою учителем ознакою.

Слова, що не відповідають на питання, але без них неможливо будувати речення, текст. Прийменник. *Уміння використовувати прийменники для зв'язку слів у реченні. Правопис прийменників з іншими словами.

Культура мовлення. Роздільне написання прийменників з іншими словами.

Речення /14 год./

Речення, у яких є повідомлення, запитання, наказ. Спостереження за інтонацією таких речень. Розуміння змісту речення. *Уміння вибрати із двох-трьох речень те, яке точно відповідає певному малюнку, запитанню. *Уміння змінити речення так, щоб воно точніше відповідало малюнку. Виділення в реченнях тих слів, у яких про когось або про щось говориться, що саме говориться. Складання простих речень за запитаннями, малюнками, графічною моделлю. *Уміння упорядковувати деформовані речення. Виконання практичних завдань з реченням /вставити потрібне слово, продовжити речення, виділити з речення певне слово/. Формування умінь записувати речення під диктовку учителя після попереднього їх аналізу, *без попереднього їх аналізу.

Звертання. Інтонація речення зі звертанням. *Формування умінь записувати самостійно складені речення, робити підписи під малюнками, ілюстраціями. Складання вітальної листівки з використанням слів звертання та ввічливості.

Тема з розвитку мовлення: "Весняне пробудження природи".

Культура мовлення. Дотримання правил культури спілкування під час звертання.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь проаналізувати зразок виконання завдання. Уміння оцінювати результат власної діяльності.

Аудіювання, говоріння.

Діалогічне мовлення. Уміння вступати в діалог, щоб отримати інформацію про те, що відбулося у класі, коли? де? що де знаходиться? Уміння в процесі діалогу висловити побажання, прохання. Уміння звертатися: Тетянко, Сергійку.

Текст /16 год./

Назва тексту. Формування умінь добирати заголовок до тексту. Абзаци. Спостереження за роллю абзаців у тексті. Уміння пояснити /прості випадки/ чому текст поділений на абзаци саме так. *Уміння знаходити абзаци, які відповідають трьом основним частинам висловлювання: зачин-основна частина-кінцівка. *Придумування зачину, кінця до основної частини тексту, основної частини до зачину й кінця. *Уміння відновлювати текст з деформованих складових структур.

Тема тексту /про кого? або про що? говориться в тексті/. *Формування умінь визначати тему тексту. Формування умінь складати план тексту під керівництвом учителя. *Поділ тексту на частини за поданим планом. Складання текстів на дану тему /під керівництвом учителя/. Формування умінь розрізняти тексти різних типів: розповідь, опис. *Розвиток умінь визначати тему тексту за змістом, заголовком, планом. Складання під керівництвом учителя тексту розповідного характеру за даним заголовком, зачином і опорними словами, за зачином і кінцівкою, за даним планом /про навчання, відпочинок, працю дітей /, *за епізодами переглянутого кінофільму, *прочитаної казки, *оповідання.

Складання /усно/ описів знайомих предметів: овочів, фруктів, персонажів казок, іграшок після детального їх розгляду, бесіди по визначенню ознак предметів. *Порівняння текстів описового і розповідного характеру. *Знаходження спільного і відмінного між текстами. Складання текстів на дану тему під керівництвом учителя. Використання слів /він, вона, воно, вони/ для зв'язку речень у тексті. Формування умінь використовувати дані засоби зв'язку у власному мовленні. *Уміння виправляти текст, замінюючи в ньому деякі слова, що повторюються, на близькі за значенням або ті, що були вжиті раніше. Формування умінь записувати невеликі колективно складені тексти після попереднього їх аналізу з учителем.

Аудіювання, говоріння.

*Формування умінь після двох-трьох прослуховувань тексту замінювати в ньому слово, словосполучення, вимовлене двічі. Уміння сприймати на слух ряди слів, які складаються з кількох словосполучень. *Складання діалогічного висловлювання за ілюстраціями, запропонованими учителем словосполученнями. Розігрування діалогів на основі прочитаних учителем казок, творів-мініатюр. Складання розповідей і казок за серіями сюжетних малюнків і опорними словами. Складання вітальної листівки з використанням форм звертання і слів ввічливості.

Тема з розвитку мовлення: "Літні народні свята".

Культура мовлення. Дотримання правил мовленнєвого етикету під час розмови з незнайомими людьми та оформленні вітальної листівки.

Повторення вивченого протягом року /6 год./

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: правила вживання великої букви в назві Батьківщини, столиці, в назвах міст і сіл; способи перевірки написання ненаголошених голосних зміною форми слова; способи перевірки написання дзвінких і глухих приголосних в середині і в кінці слова; знати правила переносу слів; види речень за метою висловлювання, розділові знаки в кінці них; слова є близькі й протилежні за значенням; типи текстів /опис, розповідь/; складові частини тексту;

уміти: переносити слова з апострофом, з йо, ьо, користуватися абеткою у роботі з тлумачним словничком; розрізняти тверді й м'які приголосні; правильно писати слова з йотованими; добирати за зразком споріднені слова для перевірки написання ненаголошених голосних; переносити слова з подвоєнням; добирати близькі й протилежні за значенням слова; добирати спільнокореневі слова, уміти визначати корінь слова; розрізняти слова, що відповідають на питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить?, добирати їх за завданням учителя; визначати тему тексту; добирати заголовок до тексту; виділяти в тексті абзаци; переказувати прослуханий текст за поданими учителем запитаннями; використовувати займенники для зв'язку речень у тексті; відновлювати текст з деформованих складових частин; складати прості речення за завданням учителя; будувати графічну модель речення; самостійно записувати складені з двох-трьох слів речення; писати під диктовку речення і зв'язні висловлювання після попереднього аналізу їх з учителем; уміти вступати в діалог, щоб отримати інформацію.

ІІ відділення:

знати: правила переносу слів; правила перевірки написання ненаголошених голосних зміною форми слова; способи перевірки написання сумнівних приголосних в середині і в кінці слова; правила запису речення: велика літера на початку першого слова, розділові знаки в кінці речення; складові частини тексту, правила мовленнєвого етикету;

уміти: аналізувати слова за звукобуквеним складом; правильно вимовляти й переносити слова з апострофом; розрізняти речення за метою висловлювання; писати під диктовку учителя слова, речення з двох-трьох слів після попереднього їх аналізу; відповідати на запитання до змісту тексту; уміти вступати в діалог на запропоновану тему.

5 клас

І - ІІ відділення

/134 години, 4 години на тиждень/

Повторення /5 год./

Повторення вивченого у початкових класах. Правопис дзвінких і глухих приголосних. Подвоєння приголосних у словах. Вживання апострофа після б,п,в,м,ф перед я,ю,є,ї. Спільнокореневі слова. Ненаголошені голосні в коренях слів. Вживання великої букви.

Культура мовлення. Правильна вимова слів з ненаголошеними голосними, з апострофом. Вживання великої букви в іменах, по батькові, прізвищах людей. Велика буква в назві Батьківщини, назвах міст, сіл, вулиць.

 

ЛІНГВІСТИЧНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

82 години

Лексикологія /10 год./

*Однозначні і багатозначні слова. *Вживання багатозначних слів у прямому й переносному значенні. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми. Добір слів у тематичні групи на певну тему.

Культура мовлення. Уміння вживати слова відповідно до їх значення. Уміння вживати синоніми для уникнення невиправданого повторення слів.

Слово /52 год./

Будова слова /20 год./ Корінь, закінчення, префікс, суфікс - значущі частини слова. Корінь слова. *Спільнокореневі слова, що відносяться до різних частин мови. Закінчення слів. Визначення префікса у словах. Розрізнення префіксів і прийменників /практично/. *Визначення суфіксів у словах /практично/.

Культура мовлення. Уміння використовувати спільнокореневі слова як засіб зв'язку речень у тексті. Запобігання помилок, пов'язаних з невиправданим вживанням спільнокореневих слів.

Частини мови /2 год./ Роль частин мови у реченні. Основні способи розрізнення частин мови.

Іменник /28 год./ Загальне поняття про іменник. Іменники, що означають назви істот і неістот. Власні і загальні іменники. Вживання великої літери у власних іменниках. Число іменників. Уміння визначати число іменників /практично/. *Іменники, що вживаються тільки в однині. *Іменники, що вживаються тільки у множині. Рід іменників. Відмінки іменників. Змінювання іменників за відмінками /практично/.

Культура мовлення. Правильне вживання у мовленні іменників, що мають лише однину чи множину. Вживання в мовленні іменників у різних відмінках. Вживання великої букви у власних іменниках /в письмових роботах/.

Речення /20 год./

Головні члени речення - підмет і присудок. Другорядні члени речення /практично/, без вживання термінології. Побудова речень за даними словами /підметом, присудком, другорядними членами речення/ з використанням ілюстрацій, серії сюжетних малюнків, предметів.

Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, окличні. Розділові знаки в кінці речень. Складання різних за метою висловлювання речень на дану тему.

Культура мовлення. Етика спілкування. Український народний етикет. *Уміння інтонувати розповідні, питальні та окличні речення.

Тема з розвитку мовлення: "Весняні звичаї і обряди українців".

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння визначати мету завдання, складати план його виконання.

 

КОМУНІКАТИВНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

Зв’язне мовлення

45 год.

Відомості про мову і мовлення. Значення мовлення у житті і діяльності людей. Українська мова - державна мова України.

Види мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння, читання, письмо. Загальне уявлення про спілкування і мовлення. Мовлення - основний засіб спілкування людей. Основні правила спілкування /практично/. Діалогічне й монологічне мовлення. Ознайомлення з вимогами до мовлення: правильність, логічна послідовність, змістовність. Тема висловлювання.

Тема з розвитку мовлення: "Ти" і "Ви" у звертанні".

Культура мовлення. Український народний етикет. Традиційна повага до старших в Україні. Вживання слів ввічливості під час різних ситуацій спілкування.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності: уміння аналізувати зразок виконання завдання, користуватися інструкцією щодо виконання завдання.

Текст. Заголовок тексту. Поділ тексту на абзаци. *Відновлення деформованого тексту. Складання тексту з поданих частин: *на основі заголовку і зачину; зачину і основної частини; заголовку, плану і серії сюжетних малюнків.

Типи мовлення: розповідь, опис, *роздум /практично/. Особливості побудови розповіді про ту чи ту подію з власного життя.

Види робіт.

Сприймання чужого мовлення:

Аудіювання.

Читання, прослуховування запропонованого учителем тексту.

Говоріння.

Відтворення готового тексту.

Виразне читання текстів описового і розповідного характеру. Переказ /усний/ тексту за даним планом. Вибірковий /усний/ переказ художнього тексту. *Переказ /письмовий/ з допомогою учителя невеличких художніх текстів за простим планом /тексти розповідного характеру/.

Створення власних висловлювань:

Діалог. Створення діалогу відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов'язаної із життєвим досвідом учнів: у магазині, в гостях.

Ділове мовлення. Підпис листівки. Написання листа рідним.

Теми з розвитку мовлення: "У аптеці", "Вулиця, на якій знаходиться наша школа".

Культура мовлення. Вживання слів ввічливості під час різних ситуацій спілкування. Уміння вступати в діалог відповідно до ситуації спілкування. Дотримання лексичної сполучуваності слів під час висловлювання.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння оцінювати результат власної діяльності та діяльності товариша /практично/; *уміння визначати мету завдання, *складати план його виконання.

Повторення вивченого протягом року /2 год./

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: українська мова - державна мова України; слово вживають у прямому й переносному значенні; вживання /правило/ великої літери у власних іменниках; значущі частини слова: корінь, суфікс, префікс, закінчення; граматичні ознаки іменника; види речень за метою висловлювання; основні правила спілкування;

уміти: добирати тематичні групи слів за значенням: антоніми, синоніми; добирати слова до тематичних груп на певну тему; визначати префікс у словах; розрізняти префікси і прийменники; виділяти іменник як частину мови; розрізняти власні й загальні іменники, іменники, що означають назви істот і неістот; уміти визначати число і рід іменників; виділяти й розрізняти головні члени речення - підмет, присудок; розрізняти /практично/ головні і другорядні члени речення; складати простий план готового тексту; переказувати текст за поданим планом; створювати діалог відповідно до запропонованої ситуації спілкування.

ІІ відділення:

знати: види речень за метою висловлювання; правила вживання великої літери у власних іменниках; основні правила спілкування;

уміти: визначати головні і другорядні члени речення; розрізняти префікси і прийменники; власні і загальні іменники; виділяти іменник як частину мови, розрізняти число іменника, рід; вступати в діалог відповідно до запропонованої ситуації спілкування; правильно записувати речення і вживати розділові знаки в кінці речень; відділяти закінчення слів від основи; уважно слухати, орієнтуватися в ситуації спілкування; переказувати /усно/ текст за простим планом; відновлювати деформований текст; записувати слова, речення після їх аналізу під диктовку учителя; складати різні за метою висловлювання речення на дану тему.

6 клас

І - ІІ відділення

/102 години, 3 години на тиждень/

ЛІНГВІСТИЧНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

71 година

Повторення /3 год./

Повторення вивченого про будову слова. Види речень за метою висловлювання.

Лексикологія /10 год./

Однозначні і багатозначні слова. *Вживання багатозначних слів у прямому й переносному значенні. Групи слів за значенням: антоніми, синоніми. Добір *синонімів, антонімів до певної тематичної групи.

Культура мовлення. Доречне вживання в усному мовленні слів з професійної лексики столяра, маляра, городника, шевця.

Слово /40 год./

Будова слова /10 год./ Корінь слова. *Чергування голосних і приголосних в коренях слів. Розрізнення префіксів і прийменників. Вживання апострофа після префіксів. Правопис префіксів роз-, без-, воз-, з-, с-.

Культура мовлення. Правильна вимова слів з апострофом після префіксів, з префіксами роз-, без-, воз-, з-, с-.

Тема з розвитку мовлення: "Осінь - прояв краси природи України”.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння виконувати мисленнєві дії /робити висновки, аналізувати, порівнювати, *класифікувати/.

Іменник /14 год./ Систематизація і розширення знань про іменник. Основні граматичні категорії іменника: число, рід, відмінок. Змінювання іменників за відмінками /практично/. Клична форма відмінка. Правопис іменників чоловічого і жіночого роду. Правопис чоловічих і жіночих імен та по батькові.

Культура мовлення. Правила мовленнєвого етикету під час звертання до дорослих. Правильне вживання під час висловлювання іменників у однині і множині. Використання під час звертання іменників, що мають кличну форму відмінка (протягом року).

Прикметник /16 год./ Роль прикметників у мовленні. *Якісні, відносні та присвійні прикметники. Визначення числа, роду, відмінка прикметника за числом, родом, відмінком іменника /практично/. Правопис прикметників з суфіксами -ський, -зький, -цьк, -зьк, -еньк, -есеньк /практично/. *Прикметники - синоніми. Прикметники – антоніми.

Теми з розвитку мовлення: "Зима - прояв краси природи України", “Українські народні зимові свята."

Культура мовлення. Уміння використовувати прикметники у різних типах мовлення, особливо у текстах описового характеру. Використання прикметників-антонімів.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння аналізувати зразок виконання завдання. Уміння визначати мету завдання, план його досягнення.

Речення /18 год./

Розрізнення словосполучення і речення. Речення поширене і непоширене. Поширення речень за допомогою запитань. *Перетворення поширених речень у непоширені. Граматична основа речення /підмет і присудок/. Другорядні члени речення /без вживання термінології/. *Поширення речень другорядними членами речення. Однорідні члени речення. Однорідні підмети, присудки і *другорядні члени речення /практично/. Розділові знаки в реченнях з однорідними членами. Зв'язок між однорідними членами речення без сполучника та за допомогою сполучника “і”.

Тема з розвитку мовлення: "Родина. Взаємини між батьками і дітьми, онуками і дідусем та бабусею".

Культура мовлення. Дотримання правильної інтонації у реченнях з однорідними членами. Вживання простих і поширених речень в усному і писемному мовлення /практично/.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння виконувати мисленнєві дії *класифікації, аналізу, синтезу, узагальнення, *порівняння.

КОМУНІКАТИВНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

Зв’язне мовлення

29 год.

Текст. Повторення вивченого про текст. Структура тексту: зачин-основна частина-кінцівка. Види зв'язку речень у тексті /практично/. Особливості побудови розповіді /зачин-основна частина-кінцівка/. Простий план власного висловлювання. Основні джерела матеріалу до усної розповіді /практично/.

Види робіт.

Сприймання чужого мовлення:

Аудіювання. Слухання - розуміння невеличких текстів різних типів, жанрів, стилів мовлення.

Говоріння. Виразне читання текстів.

Відтворення готового тексту:

Переказ текстів /усний/ за даним простим планом; *повний і вибірковий /усний/ переказ художніх текстів розповідного характеру, що містять елементи опису. *Відновлення деформованого тексту-розповіді і тексту-опису. Уміння порівнювати тексти описового і розповідного характеру.

Створення власних висловлювань:

Усний і письмовий твір-розповідь, усний твір-опис за даним планом, опорними словами і ілюстрацією. Складання усного і письмового /з допомогою учителя/ твору-опису окремих предметів, тварин, за малюнками. Усний і письмовий твір-опис /після опрацювання з учителем/ на основі особистих вражень, за жанровою картиною. Складання простого плану власного висловлювання розповідного типу.

Діалог. Уявлення про ситуацію спілкування: той, хто говорить або пише - адресант мовлення; той, хто слухав або читав - адресат мовлення. Мета мовлення. Формування умінь створювати діалог відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов'язаної зі спостереженням учнів, їх життєвим досвідом. *Побудова діалогу за даною ситуацією спілкування. Використання в діалозі різних за метою висловлювання речень. *Формування умінь вести діалог з використанням різних за метою висловлювання речень /практично/.

Тема з розвитку мовлення: "Весна, літо - прояви краси природи України".

Культура спілкування. Вживання слів ввічливості під час спілкування. Уміння брати участь в діалозі.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння аналізувати зразок виконання завдання, *хід здійснення плану, уміння оцінити результат власної діяльності /практично/.

Повторення вивченого протягом року /2 год./

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: слова, що відносяться до професійної лексики городника, маляра, столяра, шевця; будову слова; правопис префіксів роз-, без-, воз-, з-, с-; основні граматичні категорії прикметника; є текст-опис, текст-розповідь;

уміти: аналізувати слова за будовою; добирати антоніми, синоніми до певної тематичної групи слів; визначати число, рід, відмінок прикметника; вибірково переказувати невеличкі художні тексти; створювати діалоги відповідно до ситуації спілкування; відрізняти префікси від прийменників, правильно записувати їх зі словами; розрізняти текст-розповідь і текст-опис; утворювати просте і складне речення з однорідними членами; поширювати речення за допомогою запитань, усно складати твір-опис окремих предметів.

ІІ відділення:

знати: будову слова; основні граматичні категорії іменника, прикметника; мати уявлення про однорідні члени речення, розділові знаки в реченнях з однорідними членами /правило вживання/; правопис префіксів роз-, без-, воз-, з-, с-;

уміти: аналізувати слово за будовою; добирати антоніми до певної тематичної групи; відрізняти префікси від прийменників; визначати число, рід, відмінок іменників і прикметників; вибірково /усно/ переказувати невеличкі художні тексти розповідного характеру; розрізняти поширені й непоширені речення; поширювати речення за допомогою запитань; мати уявлення про однорідні члени речення; вживати слова ввічливості під час спілкування; відповідати на репліки в процесі діалогу.

7 клас

І - ІІ відділення

/102 години, З години на тиждень/

ЛІНГВІСТИЧНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

80 годин

 

Вступ /І год./ Краса і багатство української мови.

Повторення /3 год./

Правопис іменників і прикметників з іншими частинами мови. Граматичні категорії іменника. Види речень за метою висловлювання.

Лексикологія /5 год./

Походження слів: власне українські і запозичені слова. Використання слів: загальновживані, професійні слова і терміни. *Поняття про фразеологізми. *Прислів'я як різновид фразеологізмів. Формування умінь добирати прислів'я.

Культура мовлення. Доречне вживання в усному і писемному мовленні професійних слів, термінів, прислів'їв.

Слово /48 год./

Повторення знань про будову слова: префікс, корінь, суфікс, закінчення.

Основа слова /2 год./

Складні слова /3 год./ Утворення складних слів. Сполучні голосні "е", "о" у складних словах.

Культура мовлення. Правильна вимова у словах наголошених і ненаголошених голосних, вимова складних слів зі сполучними голосними.

Іменник /8 год./ Вживання кличної форми відмінка іменника при звертанні: батьку, Тарасе Григоровичу, Маріє Іванівно. Повторення про іменник. Граматичні категорії іменника: число, рід, відмінок.

Культура мовлення. Вживання кличної форми відмінка іменника при звертанні. Вживання великої букви у власних назвах /на письмі/.

Прикметник /10 год./ Повторення граматичних категорій прикметника: число, рід, відмінок. Визначення числа, роду, відмінка прикметника за числом, родом, відмінком іменника. Узгодження в усному і писемному мовленні прикметників з іменниками /дотримання лексичної та граматичної сполучуваності/. Роль іменників та прикметників у художньому стилі мовлення.

Культура мовлення. Доречне використання прикметників у висловлюваннях, у текстах-описах.

Дієслово /1З год./ Загальне значення, *синтаксична роль. Часи дієслова. Змінювання дієслів за часами /практично/. Число дієслова. Визначення числа дієслова за числом іменника. Дієвідміни. Дієслова першої і другої дієвідміни, їх закінчення. *Неозначена форма дієслова. Правопис не- з дієсловами.

Культура мовлення. Використання у мовленні дієслів-антонімів і дієслів-синонімів. Правила наголошування дієслів. *Практичне вживання різних форм дієслів у майбутньому часі. *Вживання форми теперішнього і майбутнього часу замість минулого.

Займенник /4 год./ Поняття про займенник. Роль займенника у мові. Особові займенники. *Розподіл особових займенників за трьома особами. Правопис займенників з іменниками і прикметниками.

Культура мовлення. *Правильне вживання займенників для зв'язку речень у тексті. Вживання особових займенників відповідно до змісту попереднього речення. Написання займенників "ви", "вас; "вам" з великої літери у пошанному значенні.

Службові слова /3 год./ Прийменники, сполучники. Вживання їх у мовленні для зв'язку речень. Вживання сполучників для зв'язку однорідних членів речення.

Звертання /3 год./ Місце звертання в реченні: на початку, в середині, в кінці. Вживання звертання за межами речення. Розділові знаки при звертанні: кома, знак оклику. *Звертання непоширене й поширене.

Культура мовлення. Дотримання правильної інтонації в реченнях зі звертаннями, в діалогах. Вживання прийменників і сполучників в усному і писемному мовленні.

Речення /12 год./

Підмет і присудок як головні члени речення. Другорядні члени речення. Поширення речень за допомогою запитань другорядними членами речення. Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, окличні. Розділові знаки в кінці речень різного виду. Речення, ускладнені звертанням. Вживання простих і *ускладнених речень в усному і *писемному мовленні. Речення з однорідними членами /без сполучників, *зі сполучниками і,й,та,а,але/. Кома між однорідними членами речення.

Культура мовлення. Дотримання правильного інтонування розповідних, питальних і окличних речень. Дотримання правильної інтонації в реченнях з однорідними членами. Дотримання правил вживання розділових знаків /на письмі/ в реченнях з однорідними членами.

Теми з розвитку мовлення: "Ввічливе звертання до дорослих в Україні: Ви, Вас, Вам, Ваші", "Охорона природи в Україні", "Улюблені українцями рослини-символи: калина, верба, мальви, барвінок".

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння визначати мету діяльності, хід виконання завдання, план досягнення мети. Уміння виконувати мисленнєві дії аналізу, синтезу, порівняння.

 

КОМУНІКАТИВНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

Зв’язне мовлення

 

20 год.

Повторення вивченого про текст. Структура тексту: зачин-основна частина-кінцівка.

Назва і тема висловлювання. Вимоги до зв'язного висловлювання /відповідність змісту заголовку, темі, послідовність, правильність/.

Формування умінь складати простий план власного висловлювання.

Типи мовлення: розповідь, опис, *роздум. *Уточнення знань про роздум /міркування/.

Види робіт.

Сприймання чужого мовлення:

Аудіювання

Виразне читання текстів різних типів і жанрів мовлення, слухання-розуміння їх. Аналіз змісту твору за запитаннями вчителя. *Виділення незрозумілих слів, пояснення їх значення. *Добір до них слів, протилежних і близьких за значенням. *Пояснення значення вжитих у переносному значенні слів.

Відтворення готового тексту:

Говоріння.

*Відновлення деформованих текстів різних типів. Поєднання в одному тексті різних стилів мовлення /спостереження готових текстів/.

*Повний і вибірковий /усний/ переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису. Усний переказ окремих епізодів тексту в особах. Формування умінь замінювати діалог розповіддю від третьої особи.

Створення власних висловлювань:

Прийоми добору матеріалу до твору /практично/. Систематизація матеріалу до твору /практично/. Практичне складання з допомогою учителя елементарних розповідей на дану тему, пов'язану із життям і навчальною працею учнів /праця у шкільній майстерні, на пришкільній ділянці, догляд за класним приміщенням/. *Складання невеликих творів за поданим планом на основі спостережень під час екскурсій /у аптеці, на пошті, про сільськогосподарську працю/. *Складання невеликих творів за серією сюжетних малюнків, за ілюстрацією і планом. Продовження розповіді за даним початком. *Письмовий переказ за даним планом і опорними словами твору-розповіді та твору-опису на основі власних спостережень за природою, про вчинки людей /після опрацювання з учителем/. Складання /усно/ твору-мініатюри за поданим сюжетом на дану тему /з допомогою учителя, *під керівництвом учителя/.

Теми з розвитку мовлення: "Праця на заводі, на фабриці", "Сільськогосподарська праця людей".

Культура мовлення. Дотримання основних вимог висловлювання: виразність, правильність, змістовність, відповідність темі.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння практично оцінювати результат власної діяльності та діяльності товаришів.

Повторення вивченого протягом року /5 год./

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: правопис займенників з прийменниками, їх роль у мові; правила вживання великої літери у власних назвах; будову слова; способи творення складних слів; назви вивчених частин мови, їх граматичні категорії; правила вживання розділових знаків у кінці різних за метою висловлювання речень; професійні слова і терміни, що відносяться до тематичної групи "праця";

уміти: уміти розрізняти вивчені повнозначні та службові частини мови; правильно писати займенники ви, вас, вам у пошанному значенні; уміти доречно вживати займенники для зв'язку речень у тексті, вживати дієслова у різних часах; визначати дієвідміни дієслів; правильно писати закінчення в дієсловах І і ІІ дієвідмін; правильно вживати розділові знаки при звертанні /на письмі/; будувати прості й складні речення; дотримуватися під час мовлення основних вимог висловлювання /змістовність, правильність, виразність, відповідність темі/; писати під диктовку учителя з дотриманням правил правопису і пунктуації; пояснювати за допомогою словника незрозумілі в тексті слова; писати за поданим планом і опорними словами переказ; замінювати діалог розповіддю від третьої особи.

ІІ відділення:

знати: назви вивчених частин мови, їх граматичні категорії; основні типи мовлення; розповідь, опис, міркування; правила вживання розділових знаків у реченнях з однорідними членами;

уміти: розрізняти повнозначні і службові частини мови; виділяти у простому реченні головні і другорядні члени речення; будувати просте речення; доречно вживати загальновживані професійні слова і терміни; вживати кличну форму відмінка при звертанні; розрізняти дієслова першої і другої дієвідмін; за допомогою тлумачного словничка пояснювати значення незрозумілих слів; складати /усно/ невеличкий твір на дану тему з елементами розповіді чи опису; записувати з голосу учителя текст з дотриманням правил правопису.

8 клас

І - ІІ відділення

/102 годин, 3 години на тиждень/

ЛІНГВІСТИЧНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

50 годин

Повторення /3 год./

Речення поширені й непоширені. Однорідні члени речення. Розділові знаки в реченнях з однорідними членами і звертанням.

Лексикологія /5 год./

Спільнокореневі слова, що належать до різних частин мови. *Добір тематичних груп спільнокореневих слів, що належать до різних частин мови.

Слово /47 год./

Будова слова /10 год./ Корінь слова. Слова, що мають спільний корінь. Словотворча роль префіксів і суфіксів. Правопис префіксів і прийменників зі словами.

Культура мовлення. Правильна вимова спільнокореневих слів, доречне вживання їх у власному мовленні.

Числівник /12 год./ Поняття про числівник. *Числівники кількісні і порядкові. Числівники прості і складені. Буква м'який знак на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках. *Написання разом порядкових числівників з -тисячний.

Культура мовлення. Дотримання правильного наголосу при вимові числівників. Правильне вживання числівників для позначення дати часу /годин/. Правильне використання форм числівників під час читання і усного пояснення прикладів та задач на уроках математики. Використання числівників у відповідях на уроках трудового навчання, історії, географії.

Займенник /12 год./ Особові, присвійні займенники. Зворотний займенник "себе". *Відмінювання особових займенників в однині і множині. Присвійні займенники: мій, твій, свій, наш, ваш, їхній /практичне ознайомлення/. Спостереження за використанням займенників у різних стилях мовлення.

Тема з розвитку мовлення: "Естетика побуту українців у минулому і сьогодні: білі хати, вітряки, вишиті рушники, квітники".

Культура мовлення. Практичне вживання займенників з дієсловами в усному і писемному мовленні.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння самостійно визначати мету власної діяльності і забезпечувати її виконання.

Прислівник /8 год./ Прислівник - незмінна частина мови. Роль прислівника у реченні. Правопис прислівників. Утворення прислівників від інших частин мови.

Культура мовлення. Використання прислівників для посилення виразності мовлення, як засобу зв'язку речень у тексті.

 

Речення /24 год./

*Повні й неповні речення, їх ознаки.

Культура мовлення. Вживання неповних речень в діалозі. Дотримання інтонації неповних речень.

Речення зі звертаннями. Розділові знаки при звертанні.

Культура мовлення. Використання звертання для передачі ставлення до адресата. Інтонація речень зі звертаннями.

Складне речення, його ознаки. Складносурядне речення, його будова, засоби зв'язку в ньому. Розділові знаки між простими реченнями в складносурядному.

Культура мовлення. Дотримання в усному і писемному мовленні інтонації складносурядних речень.

Складнопідрядне речення, його будова, засоби зв'язку в ньому. Смислові зв'язки міх простими реченнями у складнопідрядному реченні.

Культура мовлення. Дотримання інтонації та розділових знаків /на письмі/ у складнопідрядних реченнях.

Утворення складних речень за допомогою сполучників і,а,але; *сполучних слів який? коли? де? що? щоб? тому що. Розділові знаки в складному реченні.

Культура мовлення. Вживання складних речень у власному мовленні.

 

КОМУНІКАТИВНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

Зв’язне мовлення

26 год.

Повторення вивченого про типи мовлення, особливості їх побудови. Повторення вивченого про текст. Уявлення про стилі мовлення: художній, розмовний, науковий, діловий. Сфери вживання розмовного і наукового стилів.

 

Види робіт.

Сприймання чужого мовлення:

Аудіювання. Виразне читання текстів різних типів, стилів і жанрів мовлення. Практичне спостереження на різних текстах за особливістю цих стилів.

Відтворення готового тексту:

Говоріння.

Складання простого плану тексту. Переказ тексту за даним планом. Стислий переказ /усний/ за поданим планом розповідних текстів з елементами опису. *Стислий письмовий переказ за поданим планом розповідних текстів з елементами опису /з допомогою учителя/. Стислий і вибірковий /усний і *письмовий/ перекази текстів розповідного типу публіцистичного стилю: на основі прочитаної замітки в газеті, прослуханих телепередач.

Створення власних висловлювань:

Практичне складання з допомогою учителя елементарних роздумів на дану тему, пов'язану із життям і навчальною діяльністю учнів /про збереження здоров'я, майбутню професію/. *Продовження роздуму /міркування/ за даним початком.

Ділове мовлення. Замітка до стінної газети.

Діалог. Діалогічне мовлення. Складання діалогу відповідно до запропонованої ситуації й мети спілкування. Використання реплік для стимулювання, підтримання діалогу. *Складання діалогу певного обсягу відповідно до ситуації спілкування на запропоновану тему. *Вміння дібрати відповідно до ситуації спілкування стиль мовлення. Уміння висловити особисту позицію щодо теми, яка обговорюється. Формування умінь демонструвати певний рівень вправності у процесі діалогу /логічність, стислість, виразність, доречність, винахідливість/. Розділові знаки при діалозі.

Культура мовлення. Уміння дотримуватися теми спілкування, додержуватися правил спілкування /не перебивати співрозмовника, заохочувати його висловити свою власну думку, зацікавлено й доброзичливо вислуховувати співрозмовника/. Уміння висловити незгоду з позицією іншого так, щоб не образити його. Дотримання норм літературної мови під час спілкування.

Монолог. Монологічне мовлення. Формування уміння будувати висловлювання певного обсягу, добираючи і впорядковуючи необхідний для реалізації задуму матеріал /епізод із власного життєвого досвіду, прочитаного або прослуханого тексту, епізод із кінофільму, сприйнятий, побачений або почутий твір мистецтва, розповідь іншої людини/. *Уміння розкривати тему висловлювання,