рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Практическая актуальность исследования учебной деятельности школьников

Практическая актуальность исследования учебной деятельности школьников - раздел Педагогика, ОЧЕРК ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Советская Педагогическал Психология Исходит При Постановке И Решении Теор...

Советская педагогическал психология исходит при постановке
и решении теоретических проблем прежде всего из задач практики
народного образования. < .„>

Прежде всего осуществляется изучение характера знаний
школьников. Качественными критериями эффективности учебного
процесса на этом уровне анализа могут выступать научность,
системно» ть, оС-У^ценност»», прочность зна"й? у •:. д, Лрм всей ке-
обходимости этих исследований ими вместе с юм не может быть
ограничено рассмотрение качественных показателей эффектив-
ности учебного процесса.

Проделана большая и принципиально новая работа по система-
тизации учебных умений и навыков, которые должны приобрести
учащиеся к концу школьного обучения. Качественными критериями
учебного труда здесь выступают обобщенность умений, их перенос
на новые учебные предметы, осознанность, гибкость и переключа-
емость и др. Высоко оценивая эту работу, отметим, что умения и
навыки - тоже только одно из звеньев целостной учебной деятель-
ности школьников; кроме умений и навыков (и стоящих за ними
приемов, действий, операций учеников с учебным материалом)
учебная работа включает также и принятие учебной задачи школь-
никами, выполнение ими видов самоконтроля, самооценки и т. д.
Для качественной оценки эффективности учебного труда важно
Обратиться к рассмотрению целостной учебной деятельности.
Тогда показателями эффективности становятся не только учебные
действия школьника, но и постановка им задач и целей этих дейст-
вий; не только способы работы ребенка с учебным материалом, но
и приемы и оценки, саморегуляции своего учебного поведения и
т.д.

В ряде исследований разрабатываются показатели сформиро-
ванности отдельных сторон целостной учебной деятельности.
Вместе с тем и к ним также не может быть, видимо, сведено рас-
смотрение качественной эффективности труда школьников и уча-
щихся. Чрезвычайно важен учет изменений в умственном, а также
нравственном, личностном развитии школьников. Иными словами,
нужна оценка не только знаний учащихся, не только действий и при-
емов, с помощью которых получены эти знания (и соответственно
не только умений и навыков, которые у школьников сложились), но
и - главное - необходима оценка изменений в школьнике как
личности. На этом уровне рассмотрения качественные характери-
стики учебного процесса могут состоять в анализе того, каковы
подлинные мотивы учебного поведения ребенка, каков смысл уче-

1 Вопр. психологии. 1981. К« 6. С. 13-26. Публикуется с некоторыми сокраще-
ниями.
16* 243


ния для школьника, какова его позиция в учебном труде и в склады-
вающихся в ходе учебной работы взаимоотношения с другими
людьми, какие черты активно гармонически развитой личности
молодого человека коммунистического общества складываются в
ходе учебного процесса.

Успешное осуществление всеобуча в нашей стране требует от
педагогических психологов разработки такого рода интегральных
показателей. В концепции учебной деятельности предпринята
попытка наметить один из возможных подходов к этой насущно
необходимой для практики народного образования проблеме.

Прежде чем перейти к основному положению, сделаем ряд
уточнений и оговорок. Само понятие „концепция учебной деятель-
ности" является достаточно условным, этим понятием обознача-
ется теоретический подход того круга исследований, которые осу-
ществлялись в течение более чем 20 лет в ходе широкого психоло-
го-педагогического эксперимента по перестраиванию школьных
программ.

Как следует из названия статьи, в анализируемом цикле иссле-
дований речь идет об особенностях учения школьников. Есть осно-
вания предполагать, что некоторые общие положения этой теории
учения могут быть приложимы в известной мере не только к школь-
ному обучению, но и к другим звеньям системы народного образо-
вания (например, обучение в детском саду, в среднем специальном
учебном заведении, в высшей школе); однако авторы не считают
возможным высказывать какие-либо более определенные сужде-
ния по этому вопросу, так как это требует специального и тщатель-
ного анализа.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ОЧЕРК ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

На сайте allrefs.net читайте: "ОЧЕРК ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА"

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Практическая актуальность исследования учебной деятельности школьников

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Д. Б. Эльконин
К ПРОБЛЕМЕ ПЕРИОДИЗАЦИЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ1 Проблема периодизации развития в детском возрасте является фундаментальной проблемой д

В. В. Давыдов
АНАЛИЗ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ТРАДИЦИОННОЙ ШКОЛЫ И ВОЗМОЖНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ БЛИЖАЙШЕГО БУДУЩЕГО1 В настоящее время многие теоретики-педагоги стремят

Л. А. Ветер
ОВЛАДЕНИЕ ОПОСРЕДСТВОВАННЫМ РЕШЕНИЕМ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ И РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТСЙ РЕБЕНКА1 Проблема способностей является одной из центральных п

Н. Н. Поддъяков К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ?
В целом ряде психологических и педагогических исследований были выявлены широкие возможности целенаправленного форми- рования у детей дошкольного возраста обобщенных знаний и спо- собов

Кто дежурный?
Вчера Сегодня Завтра Лена Лина Лена   Понятия „утро", „вечер&

А. В. Запорожец
ЗНАЧЕНИЕ РАННИХ ПЕРИОДОВ ДЕТСТВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ЛИЧНОСТИ1 В настоящее время внимание психологов, физиологов, мор- фологов, генетиков и т. д. п

БЗНпОСТК.
1 Для "его чтг»бь1 счазать нуо •Долее содержете^ное с структуре „систему ;i", нуя;:йы oneiwiytsHbie мсстетояания по этой -•роблмв. Каждый возрастной этап характ

Понятие общения
Среди дисциплин, разрабатывающих проблемы общения, одно из первых мест по праву принадлежит психологии. Только эта на- ука способна раскрыть его внутренние механизмы и управляющие общен

Появление у детей потребности в общении с окружающими людьми
Наблюдения за младенцами позволяют утверждать, что в пер- вые дни после появления на свет дети не обнаруживают потреб- ности в общении, хотя крайне нуждаются в помощи и уходе взрос- лых

Функция эмоциональных проявлений в ситуативно-личностном общении
У младенца ситуативно-личностное общение имеет в ceoeiu развитом виде облик „комплекса оживления", включающего в ка честве компонентов сосредоточение на взрослом, улыбку, вока лиза

Роль взрослого партнера и предмета в ситуативно-деловом общении
Обратимся теперь ко второй генетической форме общения - ситуативно-деловой. При анализе поведения детей раннего воз- раста, для которых она типична, поражает резкое изменение в расстано

О развитии познавательной и личностной форм внеситуативного общения
При беглом сопоставлении третьей и четвертой форм общения может возникнуть впечатление, что они мало отличаются друг от друга. В них, действительно, много общего. Обе они типичны для до

Теоретические истоки и этапы разработки концепции
Концепция учебной деятельности является одним из подходов в советской психологии к процессу учения, реализующим маркси- стское положение об общественно-исторической обусловленности псих

Понятийный аппарат. Единица анализа
Концепция учебной деятельности использует ряд понятий, являющихся общими для всей советской возрастной и педагоги- ческой психологии. Вместе с тем содержание некоторых из них уточнено и

Метод исследования
Концепция учебной деятельности использует в качестве основ- ного метода формирующий эксперимент (один из вариантов ес- тественного эксперимента), который в наибольшей степени адек- вате

Основные результаты исследования
Одним из теоретических результатов являются определение объекта исследования в рассматриваемом подходе, уточнение спе- цифики концепции учебной деятельности как теории учения. Она состо

Концепция учебной деятельности и взаимосвязь возрастной и педагогической психологии
Рассматриваемый подход возник в области возрастной психо- логии в ходе выявления резервов умственного развития младших школьников, а затем стал разрабатываться в контексте педагоги- чес

Концепция учебной деятельности и практики школы
<...> Результаты этих исследований оказывают определенное стимулирующее влияние на практику школы. Могут быть наме- чены, по крайней мере, следующие линии этого влияния. 1. Э

Некоторые перспективы дальнейшего изучения учебной деятельности
1. Необходимо продолжить экспериментальное изучение струк- туры учебной деятельности, ее связей с психологическим разви- тием школьника. 2. Нужно развернуть исследование путей и ус

КРАТКИЕ БИОГРАФИЧЕСКИЕ СПРАВКИ
Лев Семенович Выготский (1896-1934) - выдающийся совет- ский психолог, занимающий исключительное место в истории советской психологии, заложил те основы, которые стали исхо

Александр Владимирович Запорожец (1905-1981)-один из
ведущих советских психологов, действительный член АПН СССР, создатель и бессменный директор Института дошкольного воспи- тания АПН СССР, профессор, крупный организатор советской педа- г

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги